初中八年级上册语文教案（精品多篇）
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2024-08-19
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前言：初中八年级上册语文教案（精品多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学
习工作带来帮助。
文八年 上册教案 篇一语 级
【教学目标】
1、知识目标：
⑴“ ” “积累词语，掌握 遗骸、褶皱、劫难、追溯 等词的读音，理解 劫难、致密、追溯、天
”衣无缝 等词的词义，并学会运用。
⑵“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”了解 板块构造 大灭绝 撞击说 火山说 斯石英 等科学概念。
⑶了解两篇文章作者的思维方式。
2、能力目标：
⑴比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开
放性与周密性。
⑵揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
⑶培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
3、德育目标：
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学
习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
【教学重点】
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
【教学难点】
体会课文中的补充说明的作用和含义。
【教学方法】
1、比较阅读法。
2、涵泳品味法。
3、延伸拓展法。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理
解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心
生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。
〖教学步 〗骤
一、导语设计
设计(一)：
在距今约 2、3亿年前～6500 万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的
蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等
等。在这漫长的1、65 亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的
三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了
──它们一个名字 恐龙。
6500 “ ”万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，轰的一声巨响，一
场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是
什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
设计(二)：
6500 万年前，在地球上生活了 1、6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文
对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、朗 文，整体感知文意读课
1、学生朗读课文。
教师检查预习情况，多媒体显示：
1、辨音：
遗骸褶皱劫难追溯
2、释义：
遗骸褶皱劫难
致密追溯天衣无缝
选四名同学回答，
明确：
⑴hái zhě nàn sù
⑵遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：灾难、灾祸。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
2、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节
里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
学生谈自己阅读的初步印象。
“明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了 不同科学领域之间是紧密相连的。
”在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。这一观点，两文都运用科学发现
相互佐证来进行科学研究。
三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
多媒体显示：
教师要求学生精读课文，填写上表。
学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨
论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。
明确：
1“ ”、《恐龙无处不在》，说明对象为 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动 这一理论，
“ ” “ ”或板块构造 理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明 板块构造 理论。文
章的思路简述如下：
全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为 2～7
段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化
“ ”石， 说明恐龙确实遍布于世界各地 ；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没
“ ”有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来 考察；6、7段作
“ ”者思有所获， 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 。第三部分为 8～12 段，简明介绍板
摘要：
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前言：初中八年级上册语文教案（精品多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。文八年上册教案篇一语级【教学目标】1、知识目标：⑴“”“积累词语，掌握遗骸、褶皱、劫难、追溯等词的读音，理解劫难、致密、追溯、天”衣无缝等词的词义，并学会运用。⑵“”“”“”“”“”了解板块构造大灭绝撞击说火山说斯石英等科学概念。⑶了解两篇文章作者的思维方式。2、能力目标：⑴比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。⑵揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。⑶培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。3、德育目标：学习作者运用丰富的...
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