小学数学教学中德育教育的应用现状及渗透的必要性论文（通用多篇）
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小学数学教学中德育教育的 用 状及渗透的必要性 文 篇一应 现 论
摘要：
现代教育的目的不仅仅是提高学生的知识水平和思维能力，更是学生综合素质和德育水平
的培养过程，在这一过程中，学生既可以掌握相对应的知识，又可以在获取知识的同时得
到思想品德和素质道德上的熏陶，从而达到现代教育的终极目标，即全面发展。为此，小
学数学教育中的德育教育成为了一个受人瞩目的德育培养阶段，由于数学是一门思维能力
和逻辑能力为先的课程，因而德育教育自然与其他科目不同，需要相关人士细细思考推行
策略，以求达到德育和智育并行发展的目的。
关键词：
小学数学；德育教育
现代化的教学应该是立足于学生全面发展终极目标的完整性教育体系，无论是哪一门学
科，都需要促进学生在此学科的学习过程中达到身心的健康发展，同时培养良好的思想品
德，从最基础阶段开始接触爱国主义，以及科学的世界观、人生观和价值观，为其今后的
思想建构打下坚实的基础。因此，作为现代化的小学教育者，应当认识到小学阶段是学生
综合德育思想体系形成的初级阶段，需要格外关注和谨慎，以智育为主要目标，以德育为
根本辅助，从而在小学数学等科目上发挥德育教育和智育教育的双重作用。当今的教育界
对于学生德育水平的关注程度并不亚于知识水平能力的培养程度，越来越多的学者提出在
数学等逻辑思维能力要求较高的学科教育过程中也渗透德育教育，从而将德育教育系统融
汇进小学基础阶段的各个方面，为学生的德智体美全面发展奠定基础。本文通过探讨小学
数学教学中的德育教育问题而提出一些相关看法，以供专业人士参考。
一、小学数学教育中的德育教育
在新课标改革之后，我国的教育体系不再是仅限于原始的知识传授，而是致力于学生综合
水平的培养和提升，致力于学生德智体美的培养和发展，希望将学生培养成为全面发展的
社会主义接班人。在这过程中，小学数学教育中的德育教育就具有其学科的独特特性，在
融合了数学思维之后的学生思想道德体系的培养无疑是一种较为全面的能力培养过程，这
一能力不 是 于数学， 于其他学科学 程中的思 化和思 灵活程度的控制也是仅 对 对 习过 维转维
有效的。数学能力是一个现阶段的热词，在数学学科的综合训练下形成数学思维，培养数
学兴趣，灵活运用数学思维解决一些生活内外的问题，这是数学教育的根本目的，在这其
中的德育教育则是一种锦上添花的存在。
二、如何提升小学数学教育中的德育教育水平
1、将德育融 于情景 之中汇创设
近年来的数学教育多提倡情景创设模式，即通过创造情境融合问题再由学生来讨论和回
答，并与教师进行积极地讨论，从而加深知识印象，得出结论，在这一过程中不仅让学生
体会到了数学与生活的密切联系，还锻炼了学生的综合思维能力和口头表达能力，同时融
洽了师生关系，得到了广大师生的好评和推广。于是大部分的数学教师往往通过情景创设
来激起学生对于数学知识点的兴趣，鼓励学生投入其中共同思考问题，共同探讨新知。如
“ ”在进行 三角形 这一单元的教学时，教师可以向学生们展示一些三脚架等日常常见的物
体，并有学生们发现其中存在的共同点，即它们之中都存在一个三角形，由此教师可引导
学生探讨为什么是三角形而不是其他的形状，或者用其他的形状行不行，经过学生和教师
的共同讨论，以及一些案例的展示，学生最终明白了三角形具有稳定性，因而这些支架等
物体中的三角形是不能被替代的。在这样一个情景创设过程中教师引导学生在学习新知识
的同时感受生活与知识的关联，提升学生对于生活的发现和感悟能力。
2、将德育融合 堂提 之中进课 问
现今有许多文章和评论皆以表明了提问在小学数学教育中的重要意义和作用，这不仅促进
了学生的思维，还是一个知识回顾和反馈的过程，具有最为直接的现实意义。在提问之
中，教师明确问题的方向和具体表达，再由学生结合自己所学的知识进行思考和分析，从
而回答教师的问题，学生们踊跃发言，既活跃了课堂气氛，又活跃了思维。在这一过程中
的德育教育则可以埋于无形之中，以立足于知识的前提深入浅出，贯穿于提问的内容之
“ ”中，从而引起学生的关注。如在进行 时分秒 的教学时，教师可先请学生来回答一些课程
“ ”知识问题，再问学生 通过这一单元的学习你对于时间有什么感想？学生便会针对单元知
识和自身体会回答问题，从而感受到时间的珍贵，萌生出珍惜时间的意识，于是德育融于
提问，德育融于知识的目的便达到了。
3、将德育引 之中进练习
数学学科是一个学与练并重的学科，因此课堂内外的练习就显得格外重要，它不仅是知识
点的巩固形式，还是学生知识点掌握程度的反馈，许多知识点正是通过相关联系得到重新
回顾和加深印象，从而达到根深蒂固的目的。在数学学科的练习之中，同样可以融进德育
“ ”的教育，如在进行 分数的四则运算 练习时，教师可以加入让学生进行验算的环节，从而
养成学生自主验算，认真计算的习惯，同时在今后的学习过程中发挥作用。
三、结语
“”“”小学阶段开始的教育就应当是将 教 与 学 相融合的基础阶段，在这一阶段的教育者就该
明确教育的中心服务者是学生，课堂的中心也应该是学生。如何将提高学生的综合素质与
思维能力水平相结合，在保证学生身心健康发展的同时灵活运用多种方法确保学生对于新
知识的吸收和理解，从而形成自己的知识体系，这是无数教育者都应该思量的问题。小学
数学与德育的结合无疑是将最灵活的学科与最基础的能力要求相结合以求学生在数学思维
的引导下形成自身的思想道德体系。
小学数学教学中的德育教育 篇二
【摘要】农村地区由于经济条件相对落后，大部分家庭父母都外出打工，留下孩子由公婆
或外公婆隔代抚养，特别是近几年农村出现了大量的留守儿童。留守儿童由于缺乏父母的
管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在着一定的障碍。如偏激，叛逆，自私，自卑等极
端情绪严重。加上照顾他们的公婆或外公婆就认为给他们零用钱花就可以了，教育孩子则
是学校老师班主任的事情。心理发展的不健康严重影响了他们的学习和生活。作为农村初
中班主任的工作就显得更加重要和艰巨了。
【关键词】农村；初中；班主任；工作
随着社会的发展和各种文化交流的不断增加，社会环境也在不断的变化，学生除了教师的
教育和书本的信息来源外，电影，报刊，网络，杂志也是学生易接触到的信息源。这些信
息在丰富学生视野的同时，也使学生的思想复杂化，农村初中学生多是留守儿童，缺乏与
家长的交流沟通，而社会监督力量的锐减，孩子不规范行为的隐蔽性，自由性就有了更大
的发展空间，他们早恋，打群架，喝酒，吸烟，逃课，出入游戏厅网吧，甚至和社会上的
问题少年混在一起，染上了恶习。有些学生上课不听讲，打瞌睡，不做作业，成绩直线下
滑。尽管学校有十分严格的制度，班主任也苦口婆心的做大量工作，可仍有部分学生屡禁
屡犯。班主任作为班集体的管理者，组织者和教育者。在班集体的发展和学生的健康成长
起着十分重要的作用，他的一言一行深刻影响着每个学生的全面发展，作为学校比较年轻
的班主任，我在几年的班主任工作中主要从以下几个方面开展工作：
1 深入了解学生动态，确立班级目标
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政
治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生
中走一走，看一看，谈一谈，以高度的'责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从
中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，
善于体察学生的情绪， 接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。
其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生
的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后
应该在最短的时间内，本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情
况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发
展、进步，将起到了很好的作用。
班级目标的确立同样是管理班级的关键，他是一个班航船的灯塔，具有导向和激励学生的
作用。没有班级目标的班级就像是无源之水，班级没有动力的源泉。因此，班主任要重视
目标的定位，根据目标管理班级，但目标也不能全由班主任说了算，而是大家定，体现民
主原则，也体现学生是班集体的主人。
2 多家访是开展好班主任工作的基础
“ ”家访，是我们老师都熟悉的 词 ，但我们大多数老师的家访都是学生在学校出了乱子后才
家访，这样的家访是很容易造成老师与学生对立情绪的，有的学生甚至认为老师这样的家
访纯粹是告状，从而产生警备和反叛心理，使老师和学生不能通过家访了解情况，很好的
与学生沟通、交流，达成共识。所以我认为我们做老师的要在平时多家访，通过家访与家
长和学生进行沟通交流，采纳家长的意见和建议，根据学生的实际情况对学生因材施教，
从而在老师和家长之间形成和谐、协助的关系，在老师和家长之间建立起互相信任、尊重
的氛围。家访既有助于我们开展教书工作，又有助于我们开展育人工作，我们何乐而不为
呢？这方面我是有过教训的：我班有个学生叫王小强，虽然学习成绩不是很好，但纪律还
是比较好的，学校规定学生不能带手机到校，有一次午休时间到的时候我刚走到学生宿舍
门口，就发现他在宿舍里用手机，作为纪律较好的一个学生，竟然违反学校规定在宿舍用
手机。我非常气愤，把他从宿舍叫到办公室一顿臭骂，并把他手机没收叫他回家叫家长回
来领回去，他怏怏的回去了，之后好几天没来，我便到他家去家访，家访后才知道原来小
摘要：
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【编辑】小学数学教学中德育教育的应用现状及渗透的必要性论文（通用多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学数学教学中德育教育的用状及渗透的必要性文篇一应现论摘要：现代教育的目的不仅仅是提高学生的知识水平和思维能力，更是学生综合素质和德育水平的培养过程，在这一过程中，学生既可以掌握相对应的知识，又可以在获取知识的同时得到思想品德和素质道德上的熏陶，从而达到现代教育的终极目标，即全面发展。为此，小学数学教育中的德育教育成为了一个受人瞩目的德育培养阶段，由于数学是一门思维能力和逻辑能力为先的课程，因而德育教育自然与其他科目不同，需要相关人士细细思考推行策略，以求达到德育和智育并...
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作者：littere...
分类：免费论文
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时间：2024-08-19
