小学英语教育中的德育渗透

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小学英语教育中的德育渗透

一、注重教师形象，发挥示范导行作用

“”学高为师，德高为范，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之

中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言

行举止培养学生的优秀品格，例如:课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，

“常用 Please”; “请学生帮忙时用 Excuse me”; “学生帮了你不忘对他说 Thank you”，叫

“错了学生名字，说声 Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的

习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育

德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教

材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育

小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和

结合点，进行自然的渗透。如:“在教学 Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧

“重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说 Thankyou”，接受

“别人赞美时要说 Thankyou” “，收到礼物时要说 Thankyou”。同理，如果碰到长辈主动问

好:“Good morning! Good afternoon! Good night!”要经常使用，鼓励学生在日常生活

“中多用 Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生

进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育

爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要

灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

“在学习 Countries” “这一单元时，讲到 Where are you from?”时，学生会踊跃地回

“答I’mfrom...”，这时我就会说:“We are from China，and we are all

Chinese.”然后问学生:“Do you like our country?”并出示一个中国风光的视频，让

学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

3.对学生进行亲情、友情教育

现在的孩子大多数是独生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到长辈百般呵护，有求必

应，自私心态较为严重，往往不懂得关心别人、不懂得感恩。教师在日常教学活动中，可

以结合实际，有目的、有计划地加以引导和提醒。例如:“在教学 Teachers’Day”这一单

元，正逢教师节到来，引导学生动手制作贺卡送给任课老师，并写上祝福语:“Happy

Teachers’Day!”(教师节愉快!); “在母亲节、父亲节可写上I love you，Mum/Dad!”(我

爱你，妈妈/爸爸)，这样做不但培养了学生的动手能力，更让学生得到了良好的道德情感

熏陶。

4.对学生进行团结、合作意识的培养

合作精神是孩子教育成功的重要标志。在英语教学中，可以利用Topic 主题或者学完的课

文创设情境有意识地培养孩子的团结合作精神。例如:“在Let’s do”“Let’s talk”环

节，可以创设语言情境，让学生几人一组地完成指定任务，这样既增强加了学生间的感情

交际，又培养了他们之间的合作精神，更重要的是通过惟妙惟肖的表演，深刻地领会课文

中ROLEPLAY 的团结合作精神，这正是小组合作式任务型教学所要实现的目标。

三、引用名言、警句及谚语等进行德育教育

在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等进行人生观教育，有时往往恰当的

一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。如:Never say die.永不言败;Where there

is a will，there is a way.有志者，事竟成。Success always belongs to the most

persevering.成功总是属于最有毅力者。这类谚语可以让学生明白面对人生的挫折和失

意，要有直面困难的勇气和战胜困难的决心。又如:A manbecomes learned by asking

questions.不耻下问才能有学问;Do as you would be done by.己所不欲，勿施于

人;Respect yourself，or no one else will respect you.要人尊敬，必须自重;A

young idler，an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。这类谚语可以让学生明白对待

“ ” “ ”生活、学习的态度，以及如何做事与做人。

四、尊重中西文化差异，弘扬优秀道德传统

用英语进行交际，学生就必须了解中西文化的差异。例如:“在教学 Weather”这一单元

时，告诉学生英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈;“在教学 How old are you?”句型

时，告诉学生西方人非常尊重他人的隐私，比较忌讳别人问一些个人隐私的问题，年龄和

工资收入这类问题是不询问的，并帮助学生了解可以使用的场合。同时在学习英语知识的

过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如:打电话时，英语习惯用 this and that 以表礼

貌，而不习惯用 I and you.;介绍两位异性认识时，通常先将男士介绍给女性，如可以

说:Miss(女士名)，may I present Mr(男士名)。结合中华民族传统礼节，对学生进行道

德教育。

五、塑造学生性格，注重自信心的培养

作为英语教师，我们在教学中要注重学生自信心的培养，鼓励学生自己寻找答案，处理问

题，攻克难关。在他们回答问题正确或积极参与教学活动的时候，教师就应及时称赞，

如:“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood”;在学生回答问题错误或者犹豫时，可

以鼓励他们:“Never mind，try again，take it easy，never mind!”等;如果学生答错

或找不到答案时，教师可以安慰他们:You’ve done a good try!恰当的评语对学生有着

极强的鼓励作用，是德育教育的润滑剂。十年树木，百年树人。英语教学中的德育教育是

个长期、反复的过程，不可能一蹴而就，这就要求教师必须持之以恒，坚持不懈，它必将

对学生良好人格、良好道德品质的形成和正确人生观与世界观的树立产生积极而深远的影

响。

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小学英语教育中的德育渗透一、注重教师形象，发挥示范导行作用“”学高为师，德高为范，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如:课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，“常用Please”;“请学生帮忙时用Excuseme”;“学生帮了你不忘对他说Thankyou”，叫“错了学生名字，说声Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学...

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