语文教学论文范文3000字（精选20篇）

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篇1：文教学文语论

语文教学论文模板

现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。而阅读是一个提高学生语文素养的

重要途径。作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使

学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。

“ ”一、兴趣是孩子的动力

祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。然而 9岁时，其父亲

希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂

“ ”为蠢牛。可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷

“ ”爷，爷爷引导给他解释：月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。从而调动了祖冲之

的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。

每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书

籍。如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。每个学生都有希望

掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。一旦发现可在书中找到自己感兴

趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。

二、适当指导阅读方法

我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以

引导，学生才能在书中找到乐趣。

1、精读

根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在 1—2 月的时间内读完该本书。指导

学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描

写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名

言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出

来。

2、浏览

在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。当每个学生诧异地拿到报纸后，我要求学生用 30

分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或

故事。学生听完要求后，安静、快速地读报。25 分钟后，就有学生举手示意已读完；多数

学生读后能流利地汇报所阅读的报纸上的.内容。学生汇报后我才告诉学生这就是本节课

训练的一种阅读方法---浏览。学生在不知不觉中领会了浏览的方法。我又提出新的要

求：在课后，将你认为报刊上的优美语句或段落、文章推荐给你的同学精读。

3、略读

了解大体内容，可看一下内容介绍或文章开头、结尾，了解事情的原因、经过、结果。

三、开展读书交流会

要想让学生有读书的习惯，还需要给学生营造读书的氛围；要想让学生喜欢读书，那就让

他们尝到读书的甜头。每个学生对阅读会产生不同的反应，为帮助学生积极、及时地拓展

阅读体验，分享阅读收获。我每个月组织学生进行一次读书交流会。为在规定的 3—5 分

钟时间内表达清楚自己的收获，每个同学都会在会前精心准备发言稿，有的同学对书中某

个细节描写发表看法；有的则对文章的写法或对文章中某一段话或某一个字的用法等加以

探讨。在交流会上，我指导学生对书中的许多感悟，如：为人处事、道德修养等联系到生

“ ”活中，将书中的知识与生活想结合，将书读活。在交流会上，同学们经过读书、聊书过

程后，吸收好的读书方法，了解更多的描写、叙事方法，在潜移默化过程中，学生养成了

读书、思考的习惯。

“ ”四、读书节让学生的阅读得以升华

在每学期，我组织 2—3 “ ”次读书节活动：每个学生读一本好书，然后写一篇读后感。由

于每个学生选读的书都是自己感兴趣的，则会认真思考中的内容，将书中的感悟由不完整

到文字叙述过程中逐渐条理化、清晰化。在写读后感过程中，学生会对书中的 1---2 个问

题去加以思考，为解决问题，他们会查阅资料，在与同学、师长等加以探讨，在思想的碰

撞中解决问题，从而把书中的内容内化、吸收，真正获得滋养心灵的营养。对我感触较深

“ ”的是学生李彬的读后感《我母亲的痛》，他在看了一本关于沙漠化的书籍后，引发了他

对家乡水环境的担忧，于是他作了实地调查。在本镇曹家堰水库中有 20 多种鱼类，在堰

坝下有两个纸厂，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮着各种脏东西，水黑而且臭味

扑鼻，水中无鱼儿游动，他在小溪边的污泥中找到一条黄鳝，头大呈三角形，身体瘦小，

完成变异。同学们听了他的文章，心灵受到了震撼，增强了环保意识。

学生在阅读过程中，有各种各样的收获、体验。教师给予了一个平台，让学生分享快乐、

分享收获，才能提高其阅读的积极性；教师给予了一定的指导，让其思想在各种营养成分

下茁壮成长；教师给予一定的指导，让其阅读拓展到现实生活。兴趣是最好的老师，是孩

子阅读的动力，让学生在读书过程中获得乐趣、积累经验，让学生从一本书拓展到另一本

书的阅读，提高阅读的实效。

篇2：文教学文语论

语文教学论文例文

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重

“ ” “点。第一学段的写字要求，突出一个好字。要求学生一出手就做到书写规范、端正、

” “ ” “ ”整洁，同时要求写字姿势正确。怎样才能做到好呢？

九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：

全册汉字要求认的是 400 个，而要求写的字仅100 个。学生每课的习字量只有 3-4 个汉

字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学

提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位

置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会

深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字

由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣

“ ” “ ” “ ”呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。撇像扫把，捺像剑。点像小雨

“ ” …… “ ”点。横像小扁担比如伞，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大

……树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体

美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

“”“”例如：教学人，人字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，

“ ”学生写出来的人字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，

“ ” “ ”让学生充分发挥自己的想象，看看这撇像什么，捺像什么，有了生动的视觉感受，有

“ ”了如此形象的比喻，人这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比

喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实

际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在

写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔

……画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很

重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格

中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在

田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感

性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限

制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的'方法可以收到事半功倍的效果。

“ ”比较运笔方法：教学一，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将

学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比

“ ” “ ”较悬针竖和垂露竖的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教

“ ” “ ” “ ”学皮，在观察皮后，我让学生临摹，学生写出来的皮字，五花八门。有的把下面

“ ” “ ” ……的又字写得太短，有的把又写的太窄，有的又写得太宽这时我将他们这些字在黑

“ ” “ ” “板上公开亮相，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到病因，指出治病良

” “ ”方。欣赏着自己的杰作，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人

满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字

的造型美。

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