小学语文识字教学与阅读教学相结合教学反思_小学语文识字教学反思
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小学语文识字教学与阅读教学相结合教学反思
识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶
段。搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学
为学生打下坚实的语文基础。现就学习《夏夜多美》一课的教学作如下反思：
二、积极倡导随文识字，力求认写分流。
随文识字 有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，
以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰
富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。如教师在教学《夏
夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识
字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨
大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读
生字。
三、注重认写同步，互相促进。
识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。
识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。如授课教师在
教学《夏夜多美》这篇课文时，教师让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用
生字魔方让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了
学生良好的阅读习惯。
四、注重学法指导与习惯养成。
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，
拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。
学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩
平、足安。
五、积极引导学生有感情的朗读课文，关注知识的拓展。
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的美读，在读中识字、读
中感悟文情、文意与文美。此外，教师要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读。发
挥其感染力，关注每个学生。在此指导的过程中，既要有严格要求，又要有温馨提醒。这
“样，学生既能理解文情，又能感悟出课文的价值所在。此环节后，及时开展 读一读，议
”一议，说一说等活动，既能加深学生对基础知识的掌握，又能达到训练、运用与拓展的
目的。
因此，当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在生活中
识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，就能张扬学生的个性，开拓语文识字
与阅读教学更为广阔的新天地。教学反思《小学语文识字教学与阅读教学相结合教学反
思》一文
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小学语文识字教学与阅读教学相结合教学反思识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。现就学习《夏夜多美》一课的教学作如下反思：二、积极倡导随文识字，力求认写分流。随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。如教师在教学《夏夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上...
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作者：shokzz
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