对“无痕教育”的理解与尝试
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“ ”对 无痕教育 的理解与尝试
王亚楠
“”无痕教育 是指受教育者在接受教育的过程中通过与教育者的接触、交流、体验，与教
育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方
式。以往教师对学生的教育以说服教育为主,“ ”对于一些犯 规 的学生采取谈话,讲道理,并
少有呵斥、打骂的过激方法。而这些教育方法的采用,对于学生来说均有一定的抵触情
绪。这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起
点。相反老师的一个关注的眼神,一句关爱的问询,或是一次关心的爱抚都能触及学生的心
灵,甚至影响他的一生。
有这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市买食
品，妈妈应付 5美元;汤姆自己起床叠被，妈妈应付 2美元;汤姆擦地板，妈妈应付 3美元;
汤姆是个听话的孩子，妈妈应付 10 美元。合计20 ”美元。 忙得 大汗的 看到了那满头 妈妈
张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。醒来的汤姆看到这样的一张账
单:“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付 0美元;妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应
付0美元。合计0”美元 。 被 姆永 珍藏着，它 了一个孩子从懵懂走向懂这张账单 汤 远 记录
事的经历。
读解完了这则故事,我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动,这种无声的教育远比
大声训斥,当面指责,甚至 刺挖苦等手段要高明得多讽,有效得多。试想这位妈妈当时若将
“小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责 你看妈妈为你这么辛苦,你才做了这
点小事反倒向妈妈要钱,妈妈为你做了那么多事向谁要钱?”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨
钱,但心里一定在嘀咕:那些事本来就是你该做的,我为你做事就该付钱嘛!可见后者的教育
作用几乎是零,“ ”或许更坚定小汤姆的负面心理。上面这位聪明妈妈的 润物细无声 的教育,
“ ” “ ”其结果是刻骨铭心的。这种 不露痕迹 的教育方式我们把它称做 无痕教育 。
“” “ ” ——无痕教育 的魅力首先在于 无痕 ，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成
春风化雨,润物无声。于永正老师说过:“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他,
”你的教育就失败了。 当一个犯错的孩子被叫到老师跟前本身心里就有一种抵触情绪:老师
一定不会饶过我,至少得 我一说顿,数落我一番。为了早点过关，索性低下头听凭你怎么
说,你说什么我只管点头就是了。至于老师在谈话后再问老师刚才都说了些什么，他们现
出一脸茫然的并不鲜见。如果教育再过激些,则更会导致学生的逆反心理的产生。他们前
“ ”脚刚接受过老师的 洗礼 出办公室,后脚就有学生报告该生又祸闯了。
教师平时教育中的一个不经意的注视,一次看似简单的关心,一句不露痕迹的暗示,都会引
起学生心灵的颤动，这种无言的教育、无声的感应，其教育效果不知比大声呵斥、打骂要
好上多少倍。这就是无痕教育的魅力所在。我在我的教育管理工作中，也在不断的尝试，
“ ”希望用春风化雨的方式，帮助更多的孩子改正错误，帮助更多的孩子养成好习惯。
一、取长补短
“”学记 云:“ ”知其新然后求其知 ，教师进行思想教育时，应根据学生的不同特点，用其
“ ”长，弥其短。这是思想教育的一个突破口。选好这个 突破口 ，教育起来才能有的放矢，
得心应手。我班上的佳佳，性格十分活泼，每节课间都能看到她和一群人在教室里叽叽喳
喳地聊天、跑来跑去地闹，有时连上课都不踏实，还要和身边的人传个小纸条。可是通过
我对她的观察，我发现他是个特别热心肠的人，身边无论谁遇到困难，她都会去帮忙。于
“ ”——是，我决定让她 以长补短 委派她为班级的卫生监督员，每节课间都去检查一下班级
的卫生，如果教室哪里不干净，要及时提醒相关负责人打扫干净。从此，教室里再也听不
到叽叽喳喳的聊天声，取而代之的是提醒同学做卫生的话语，而且教室的卫生的确要比之
前干净了不少。她意识到自身的职责，也就慢慢地改掉了错误。
二、因势利导
班上总有一部分孩子对于做卫生敷衍塞责，每次做卫生都是随便扫几下然后就开始玩了，
以前我总是一遍又一遍地提醒，可是效果并不好，弄得自己也很疲惫。自从开始尝试无痕
教育后，我想到了一个办法，让他们担任小组的组长，负责监督小组同学一起做卫生，并
且还要检查整个小组的卫生是否干净。这下让这些做卫生不积极的孩子不得不积极起来。
尤其是我们班的大宇，因为在家里什么活全是姥姥给干，所以很少扫自己的地面，这回我
不仅让他当小组长，还让他当班级的清理员，每节课下课都要负责检查垃圾桶及周边卫
生，只要桶快满了就要去倒掉，只要周边有脏东西就要收拾干净。其他同学也可以提醒
他。因为他非常好面子，怕别人说自己没干好，所以每次都是积极主动地去扔垃圾袋。
三、巧借故事
班上的小隽是大家都知道的倔脾气，不论是课堂上小组交流还是课间做游戏，
总是要大家都听他的，否则就要大发脾气，大喊大叫，谁劝也不管用。为这，我也和他的
妈妈沟通了好多次。冷静的时候自己也知道坏脾气不好，可是脾气上来了就是控制不住。
正好，在学习一篇课文时拓展了一篇群文《木板和钉子》，就是一个爱发脾气的小男孩，
他的父亲告诉他只要想发脾气就在木板上钉一个钉子，如果能坚持一天不发脾气就拔一颗
钉子，后来小男孩把木板上的钉子全拔掉了，可是也看到木板上留下了许多小洞。这就像
是你对别人发脾气而留下的创伤。下课后，隽廷主动地来找我。他不好意思的和我说，感
觉自己和这个小男孩很像，还说自己也要像小男孩一样，努力去控制自己的脾气。没用我
说一句话，他自己就全明白了。而且，我想他会将这个故事牢牢地记住。
在日常的教育教学工作中，我们能采取地教育方法有很多。教育无痕也可以理解为没有固
定的模式,有时也许是一个眼神，就能提醒正在玩橡皮的同学赶快听讲；有时可以用反衬
的表扬，让没被表扬的同学意识到自己的问题；还有时可以以身试教，让学生感受到榜样
的力量。无论是给予还是开启,无论是教育家们总结的何种教育模式,只要是有利于孩子健
康成长的教育模式,最终都能达到殊途同归的教育目的。
“” “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 这便是我们追求的 教育无
”痕 的境界吧，但愿我们的思想教育也如春雨，悄然入土，无痕，却有声有色；无痕，却
有滋有味；无痕，却如歌如乐，如诗如画。
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“”对无痕教育的理解与尝试王亚楠“”无痕教育是指受教育者在接受教育的过程中通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。以往教师对学生的教育以说服教育为主,“”对于一些犯规的学生采取谈话,讲道理,并少有呵斥、打骂的过激方法。而这些教育方法的采用,对于学生来说均有一定的抵触情绪。这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。相反老师的一个关注的眼神,一句关爱的问询,或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵,甚至影响他的一生。有这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-19
