教学反思报告（合集9篇）
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篇1：教学反思 告报
新课标非常强调教师的教学反思。在新课程形势下要求 : 一个称职的教师，要在教学中
不断反思，不断学习，与时俱进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不
断地丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
对于本节设计，有优点也有不足。其优点是：一、巧妙导入。本节课的开端由教师的引导
进入正题，最大限度的吸引了学生，引发了学生的学习兴趣。将注意力引到了课堂上来。
二、教与学有机的结合在了一起。在教学过程中，既有教师灵活地教，也有学生的主动参
与，这才是真正意义上的教学。体现了学生的主体性与教师的指导性的完美结合。三、注
重合作学习。整堂课的设计都是通过师生之间、生生之间的合作，训练学生的听、说、
读、写。小组合作学习，为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综
合应用的机会，可使学生积极参与，真正成为学习的主人。促进他们形成积极的学习动
机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略。
不足之处是：一、教学活动过程中，在做听力练习时，我没有注意到学生之间的差异，而
是一味的让学生认真听，把有关信息记录下来，其实这对于一部分学生来说有很大的难
度，如果我在听之前稍微降低一点难度，效果可能会好得多。所以在以后的备课中要多关
注这部分学生。二、每个学生都希望得到教师的关注与重视。处于青少年初期的初中生对
这要求体现的尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的动作，都会引起学生的注意、联
想，甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击，课堂中我忽略了这一点，以后应该多考虑
这些学生个体、心理以及年龄等各种因素。
通过这一节课，我对如何备好课、，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更
进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。以后我会继续
努力学习，成为一名真正合格的优秀教师。
篇2：教学反思 告报
除了备课和讲课是教学过程中的关键外，重难点也要注意关顾，同时要注意学生主体地位
的体现，时刻体现出关心学生。
首先是教学中难点的设计方面。教学重点是指依据教学目标，在对教材进行科学分析的
基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规
律，是学科思想或学科特色的集中体现。所以对于教学重点要突出，教师设计教案时要重
要的显示出来。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，难点不一定是
重点，是针对不同程度的学生设计的，所以在设计难点问题上，我们需要做到具体问题具
体分析，以学生对基础知识的掌握情况为设计的依据。
重点难点问题的设计关系到一个学科中核心问题的体现，是我们设计时不可忽视的重要部
分。
重视学生的主体地位，把关心学生纳入课堂教学的一部分也是我们需要注意的。教学是两
层含义，教师的教和学生的学才能构成一个完整的教学过程，所以我们不能忽视学生的主
体地位的体现，课堂上多给学生表现的机会，在之前也对学生上课不敢回答问题的原因进
行了分析，归纳出的几点是一是不会回答；二是不喜欢教师提问；三是心里害怕，怕讲
错，丢面子，其中以第三点的同学为多。所以我们需要换一种以鼓励学生的教学理念，引
导学生发现自己的闪光点，并帮助其挖掘出隐藏的潜力。()同时，要改变教学的方式，教
师教的方式应突出以学生能力的锻炼为目的的，而学生学的方式也是体现对其各方面能力
锻炼的，也就是教师要教会学生如何去学习。
学生主体地位的体现与教师对学生的关心是密不可分的。瑞士着名教育家裴斯泰洛奇说
“ ”过： 教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。 这句话体现出了作为教
育者的我们，要用真心去对待教育，去对待学生，把学生当成自己的孩子。苏联着名教育
“家赞可夫也说过 儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报
”答教师的爱。 学生得到老师的一份爱，定当涌泉相报，不仅体现在教学上，还展现在生
活中。
关心学生对教学活动的有效进行起着首当其冲的作用。
重难点和学生主体地位的设计是备课及讲课外的重要部分，而关心学生则是帮助实现课堂
最优化的催化剂。教学本身的艺术性就是需要不断地去摸索、探究的，反复的推敲，才会
帮助进步，所以我们要经常进行教学反思，以获得更多的进步！
篇3：教学反思 告报
教学反思报告
篇4： 文教学反思 告语 报
经历了一场中考总复习，结合中考成绩再反思三年来的教学，我想我们作为语文教师在下
一轮的教学中应该改进的地方有很多。:
一、从七年级开始就让学生阅读课标规定的必读名著,以及《语文报》、《散文》、《读
者》等优秀报刊。名著的学习和积累应该是从初一到初三实打实的阅读和积累。而那些报
刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生
广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自我喜欢的文章或片断进行欣赏，把
感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师
只是启发和点拨即可。
二、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的'段落或文章。这既
“能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵，背
”诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的办法 。
三、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。平时教学能够放开手
脚，以教材为基础，但不是拘限于教材，能够大胆旁征博引，介绍相关的文学作品、文学
故事、名人轶事、成语故事等资料，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课
堂资料，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
四、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的教学方法和探究性、合作性的学习方
式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养提高了学生的语文潜力，
并落实到了笔端。
五、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引
导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，提高
观察感悟潜力，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效
的举措。
所思为所行，愿在新的初一，新的起点，我能努力做到。
篇5： 文教学反思 告语 报
第一课
《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把
一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了
些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生
字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，
比较顺利。而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。看来，这是一项需要时间慢慢来
的工作。就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是
从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样
“ ”的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得 顶天立地 。我发现大部分孩子对写字
还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，
直到写得自己满意了为止。对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看
清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完
了。从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己存在的很多
不足，的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比如在介绍课文时，可以讲一
“ ”个小故事，让孩子们把注意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。绘声绘色地
上好一堂课，是我努力的方向和目标。
第二课
《口耳目》学生在上语文课的时候，如果老师说我们来用数学知识学语文，或者是说来画
画、唱首歌等，学生的注意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。课程和课程之
间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活紧密联系的，有很多内容都是可以和
别的课程相联系。比如在认识一到十的数字时，在巩固的时候我就做一个数学小游戏，让
学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多
了。
第三课
《在家里》作为第一堂课跨越式课例展示，课前我作好充分准备。我认真备课，根据本课
教学要求和教材特点，我是这样安排这堂课的：一、创设情景，学生介绍自己的画。二、
—— ——出示课文插图，引导学生看图说话。三、学习本课生词，按：图 拼音 汉字的顺序
标签： #教学
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作者：shokzz
分类：教学资源
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时间：2024-08-19
