如何指导学生进行有效学习

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如何指导学生进行有效学习

教学中我发现六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，而随着年级升高，由于单词不能及时

消化，也没有得到巩固，学生因感受不到成功的喜悦，兴趣逐步淡化，甚至讨厌学习英

语，导致课堂教学效率不高。因此，无论从理论还是实践的角度讲，指导学生掌握有效的

学习方法，是提高学习效率的关键问题。对此，我总结出了以下几点：

一、渗透读音规则，为英语学习打下良好的基础

在教学中，有机渗透字母（组合）的发音规律，适时点拨和总结是一种有效的方法。第

一，要让学生掌握 26 个字母的发音。可采用儿歌的形式，帮助学生学会 5个元音字母的

两种发音和辅音字母的发音。（y有时候也发元音，如：my，sky。）第二，要充分运用教

材中字母和字母组合的发音练习，学习感知字母（组合）的发音规律，根据发音规则整理

课文中的单词，帮助学生快速认读单词。第三，按音节划分单词，进行拼读练习。并且注

意读写结合，调动学生多种感觉器官参与学习，给学生留下深刻的印象。

二、运用直观教学法，加深学生的感知和记忆

直观教学法可使单词变得形象可感，有助于加强词与物的联系，加深单词学习的印象。教

材中表示物品名称的单词，根据实际情况，可以把实物搬进课堂，或利用现场的资源，以

“图片或简笔画的形式呈现单词，如水果、球类、学习用品、服装等，以 this is a…

（It’s a…）的句型来引导学生说出英语单词，通过听音指图、给物品贴上相应的单词

卡片等进行练习和巩固。如在教学物主代词时，让学生把自己的一件物品放在讲台上，然

后让学生寻找物品的主人。学生兴致勃勃，在很短的时间里将 mine、yours、His，hers

熟记于心。有的单词可通过表情、手势或动作来呈现，如教学 feelings

时，sad，bored，angry，tired 可通过面部表情，以及画表情图来学习，学生学习起来很

有兴趣，印象也非常深刻。运用直观教学法，不但可以激发学生的兴趣，还促进他们主动

学习。当然，教学中也要及时复习。

三、引入竞争机制，促进自学风气形成，是引导学生自主学习的重要手段。

竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动

学习的良好局面，从而极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

在教学过程中，把引入竞争渗透到听说读写的全过程，结合严格的评估机制，促进自学风

气的形成，如：采用分组竞争的办法，个人得分计入小组总分，这样人人为小组争光，促

使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索，寻找解决问题的答案，渐渐促成了

自学风气的形成。如有的学生为了在课堂听力比赛中获胜，在家预先听了好几遍，甚至都

能脱口而出，还有的为了在提问题时能得分，自己查阅课外书籍，自行解决疑难点等。这

样采用竞争与评估相结合的办法有利于学生自主学习、自我探究，也有利于课堂上教师能

够用宝贵的时间，解决更多疑难问题，保证课堂各个环节不因自主学习和思考讨论的时间

过长而不能完成教学任务，确保各个环节长短合宜，并能最大限度地调动学生的主动性、

积极性、创造性。同时在课堂上开展各种形式的竞赛活动，不仅激活了课堂教学气氛，融

洽了师生情感，而且启动了学生的主动性、积极性，使学生保持旺盛的学习热情，高度的

注意力和浓厚的学习兴趣，积极参与到课堂教学活动中来。

四、引导学生树立正确对待错误的态度

很多英语教师都有这一体会，中国学生学习外语的一个很大的问题是害怕犯错误，他们往

往采取一言不发的态度，以避免犯错误。

正如肖伯纳所说，从不犯错误的人也不会做成任何事情。(The man who has never made

a mistake will never make anything else.)因此，要让学生明确，在学习外语的过程

中，你可以不断地犯错误，但应避免犯同样的错误。

五、寻找合适的学习伙伴

≠语言词汇+语法规则。语言是交流的工具，是人们表达意愿和交流思想的手段。因此外

语只有通过交流才能习得。

比较有效的学习方式是寻找一个较固定的学习伙伴，这样，有了交流，学习外语就变的更

为生动有趣。

六、学习的计划与自我检查

很多学生都会有自己的学习计划，但能坚持的并不多。主要是因为他们对自己的现有程度

与目标之间的距离没有一个具体的认识，有人好高骛远，有人目标不明确。因此制定计划

应当要把学习目的细化为短期、中期和长期目标，使其具有可操作性和可检测性。也就是

说这些目标可以具体表现为在一定时间内的学习任务、学习步骤和学习方法。

自我检查很重要。通常学生都是很被动地做一些考试和测验。但对于基础较差的同学来

说，老师帮助他们养成定期自我检测的习惯，就可以完全主动安排对学习进度和学习效果

的检查

七、每天坚持听说读，培养语感

一、读，每天都应坚持读。

1、一般文章读2~3 遍，带着理解去读。

2、好的文章也应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。

4、提高自己的阅读。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。

二、多听，每天都应坚持听。

1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。

2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确

性。

三、说，每天都应坚持说。多说,尽量找英语好的人或者外教,有条件也可以到聊天室。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆。

有效的学习策略不仅有助于学生达到目前的学习目标，而且也是培养学生终身受用的学习

技能。对于学习基础相对较差的学生来说，应用有效的学习策略就显得尤为重要了。作为

教师，我们需要传授新知识，但这不是最重要的。重要的是，学生能将我们传授的知识转

变成自己的东西。所以在教学的过程中，应该充分考虑他们的基础和教学目标之间的差

距，从而有效地对学生进行学习指导，促进学生轻松愉快、积极主动地学习，达到教学的

最佳效果。

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标签： #学生 #学习

摘要：

如何指导学生进行有效学习教学中我发现六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，而随着年级升高，由于单词不能及时消化，也没有得到巩固，学生因感受不到成功的喜悦，兴趣逐步淡化，甚至讨厌学习英语，导致课堂教学效率不高。因此，无论从理论还是实践的角度讲，指导学生掌握有效的学习方法，是提高学习效率的关键问题。对此，我总结出了以下几点：一、渗透读音规则，为英语学习打下良好的基础在教学中，有机渗透字母（组合）的发音规律，适时点拨和总结是一种有效的方法。第一，要让学生掌握26个字母的发音。可采用儿歌的形式，帮助学生学会5个元音字母的两种发音和辅音字母的发音。（y有时候也发元音，如：my，sky。）第二，要充分运用教材...

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