三年级下册数学_《商中间有0的除法》教学反思_三年下册数学教学反思

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《商中间有 0的除法》教学反思
商中间有 0的除法 是在学生已学 了被除数中 、末尾有这节课 习 间 0，商中间、末尾也有 0
的除法的基 上教学的，着重 学生体会到除到被除数的哪一位如不 商础 让 够 1，就在哪一位
上写 0，进一步认识 0有占位的作用。本节课我主要采用尝试教学法，努力营造学生在教
学活 中独立自主学 的 和空 ，使他 成 堂教学中重要的参与者与 造者，落动 习 时间 间 们 为课 创
实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。下面我将通过教学设计理念和本节课中
出现的不足之处两个方面进行反思。
一，教学设计理念
教学 理念包括两个方面，一方面能关注学生的 知起点。数学教学必 建立在学生的设计 认 须
认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，学生将通过自己的努
力，在教师的引导下，进一步掌握所学新知识。在学习本课内容之前，学生对除数是一位
数的笔算除法的算理、算法、书写格式都非常熟悉，对商中间和末尾有 0的除法情况有了
初步的认识，所以教学时，我放手让另一方面关注了学生的学习过程，把发现问题的权利
教 学生。给
课堂应该是一个学生主动参与、具有挑战性的教学活动的场所。所以教学时必须关注学生
学 的整个 程，把 堂 学生，把 、提出 的 力交 学生。例如：在探习 过 课 还给 发现问题 问题 权 给
究新知的过程中，先让学生找出这题的已知条件和未知条件，然后让学生自己列式，判断
它的商是几位数，让他们知道这题跟以前学过的一样，都是三位数除以一位数的笔算除
法，之后放手 学生 合自学提示， 行自主 算，主 取知 。学生在不断自主让 结 进 尝试计 动获 识
探索中学习新知，印象深刻且各种能力得到提高。关键处：如计算时你遇到了什么问题，
怎么解决？学生有上节课的基础，在对自己计算的过程进行反思的过程中，就会明确：被
除数十位上的 3除以 4不够商 1，就对着那一位商 0占位。同时在对比竖式的两种写法
中：学生明确学生自己列竖式进行解答。给学生提供亲身体验新知的平台。在简便写法
中，用 0去乘除数的这一步可以省略，但是商中间的 0不能忘记写。为了强调 0的作用，
结合例题让学生说一说，如果少写了这个 0，商成了几位数？对不对？使学生再一次从正
反两方面 然在教学 程中做了一番努力，可是在教学中 是存在着很多的不足，接虽 设计过 还
下来我就谈谈自己认为比较突出的一点： 学生在学习的过程中，遇到困难或出现错误在
所难免，课堂上学生出现错误，对我们来说也不新奇，学生在学习过程中犯形形色色，大
大小小的错误不关键，这个时候我们老师应怎么帮学生改正才是重点，可在这堂课的教学
过程中，当出现这样问题时，我没有很详细，很认真 加深对 0占位作用的认识。并对知
识的难点进行了提示和突破。的帮他们改，只是点了点就完了。

标签： #教学

摘要：

《商中间有0的除法》教学反思商中间有0的除法是在学生已学了被除数中、末尾有这节课习间0，商中间、末尾也有0的除法的基上教学的，着重学生体会到除到被除数的哪一位如不商础让够1，就在哪一位上写0，进一步认识0有占位的作用。本节课我主要采用尝试教学法，努力营造学生在教学活中独立自主学的和空，使他成堂教学中重要的参与者与造者，落动习时间间们为课创实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。下面我将通过教学设计理念和本节课中出现的不足之处两个方面进行反思。一，教学设计理念教学理念包括两个方面，一方面能关注学生的知起点。数学教学必建立在学生的设计认须认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础...

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