小学信息技术的教学反思（通用25篇）

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小学信息技术的教学反思（通用 25 篇）

小学信息技的教学反思篇术1

　　夸美钮斯说过:“ ”兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上

信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看 Flash 动画。而对一些

基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学

习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下

几种方法导入课堂教学。

　　 1、游戏入门，自觉学习。

　　既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课

的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技

能。

　　例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，

学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入

“的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在青蛙过

”河等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打

得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的

练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热

情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.

　　相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却

普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭

老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

　　二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

　　既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算

机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在

课前精心制做的PowerPoint 幻灯片、Flash 动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注

意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以

把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

小学信息技的教学反思篇术2

　　传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日

常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的

兴趣,最终影响学生的发展。

　　新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重

美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织

形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主

选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理

念来组织教学,收到了较好的效果。

　　比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和

变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满

了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有

　　哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄

色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们

的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过

观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问

题:　这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是

让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,

学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道

理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生

成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进

教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

　　教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,

是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的

绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些

简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣

了。

　　在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效

果。

　　上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学

习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,

一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与

到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎

“ ”在给教师牵着走。在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于

表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同

……学等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积

极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快

的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。

小学信息技的教学反思篇术3

　　“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国

“教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生

活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文教师的

我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?

　　 “ ”一、给学生一个情感的课堂。

　　教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是

由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生

　　 1“ ”、展现给学生一个充满激情的我。

　　 “ ” “ ”在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。我常常在思索

着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量

着：要把自己的情感传递给学生。

　　每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心

绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生

……活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学

生,“ ” “ ”展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过一段激情燃烧的岁月 !

　　 2“ ” “ ”、尊重需要，注重激趣。

　　 “ ” “我尊重学生们学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提

” “高教学效率的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读

书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式

……在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的

“ ”“ ”阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。

　　 “ ”二、给学生一个对话的课堂。

　　 “ ”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话。我们要还给学生一

“ ” “ ” “ ” “ ”个对话的课堂，实现文本对话、师生对话和生生对话。

　　 “ ” “文本对话：在我的课堂中，经常会有这样的问话：如果你是某某(课文中的人

物)，你会怎样说，怎样做?” “ ”引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友，充当

其中的角色，去体验、去感受。

　　 “ ”师生对话：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热

情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实

“ ”的我 !

　　 “ ”生生对话：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生

创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

　　 “ ”三、给学生一个开放的课堂。

　　 1“ ”、让孩子去展示自己。

　　 “ ”教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别

“ ”让你的告诉扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自

己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网

络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论

是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

　　 2、在生活中学语文。

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标签： #技术 #教学

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小学信息技术的教学反思（通用25篇）小学信息技的教学反思篇术1　　夸美钮斯说过:“”兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。　　1、游戏入门，自觉学习。　　既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。　　例如学...

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