小学生对班主任的建议书作文（精选26篇）
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小学生对班主任的建议书作文（精选 26 篇）
小学生 班主任的建 作文 篇对 议书 1
一：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。
我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社
会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生
的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，
一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快
乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师
的美好境界吗?
“ ” “ ”老师们， 面无表情，麻木不仁 应该从我们的辞典里删去， 平和大度，严慈相济 要
永远保留!
二：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，
“ ”我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有 人 的教
育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，
散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。
三：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西?
“ ”几千年前，孔圣人就曾经说过： 学然后知不足，教然后知困 。宋代大理学家朱熹也
“ ”说： 问渠哪得清如许，惟有源头活水来。 这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更
新知识，充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知
道。
作为传授学生知识的老师，自古以来，就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变
化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说，要给学生
一碗水，自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能
拥有整个海洋。古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。
这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。其实，于在学生面前
出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚
弄，最后只会被学生所抛弃。
在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，
总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师
肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其
实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先
成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会
学习、最终成为学习型人才，只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。四：老师，请
您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。
“我们鼓励和提倡教师在对学生评价时 不只是看分数，而要看其进步;不要只看学生缺
”点，而要看到学生的亮点 。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地
盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。
五：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。
统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的
学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制,一大批富有想
象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。现代教育理念认为，成功的教育选拔制
度和成功的教育者，必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基
础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间，同时还应予以热情的鼓励和科学的指
“ ” “ ” “ ” “导。摈弃传统教育中 一刀切、一锅煮 、 千人一面 的教育，真正做到 一把钥匙开一
”把锁。尊重学生的个性，不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重
不同个性学生未来的不同发展，我们的社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，坚
信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。
六：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。
“北大副校长季羡林曾说过一句意味深长的话：优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出
”来的。 是啊，大凡优秀的老师都具有高雅的情趣，敏感的情感，坚定的意志，伟岸的灵
魂。他们往往在不经意间的一丝微笑，一个眼神，一个动作，甚至一件小得不能再小的事
情，也能够让学生读出人格的魅力，让他们的灵魂受到洗涤。
教育的终极目的是培养和谐的人，作为老师，在传授学生知识的同时，更要着眼于构
建学生高尚的人格体系。不仅要求学生做，更要自己率先垂范。让自己的人格率先提升到
一个较高的境界，让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中，自然流露在一颦一
蹙之间，成为学生效仿的榜样。
七：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。
“学会学习是教学的目的，也是教师的天职。差老师向学生奉送真理，好教师则引导
”“”学生发现真理 。所以，教师的主导作用体现在 贵在引导，重在转化，妙在开窍上。
教师一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的
“ ” “ ” “ ”能力。一是 鱼，二是 渔。授之以鱼，不如教之于渔。渔就是发挥学生的主体作用，
“ ” “调动学生学习的主观能动性，培养学生的学习习惯和学习方法。 授之以渔 比 授之以
”鱼具有更重要的教育价值。
八：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我
自卑。
如果没有平等和尊重，只有可怜和同情，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种权利的
剥夺，甚至是人格的侮辱。让我们每一位老师的爱心带着关注和体验，掺入真情和奉献，
融进理解和尊重，就像小品中的小红帽一样戴在我们的头上，记在我们的心里吧!
“苏霍姆林斯基说： 在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落
—— ”人的自尊心。 教师必须尊重学生的人格，维护学生的自尊心，没有了对学生人格的
尊重，爱护就会变成粗暴的伤害;没有爱护的尊重就成了漠不关心;没有了严格要求，尊重
就成了对学生行为的放纵。
九：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。
十：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨
您。
小学生 班主任的建 作文 篇对 议书 2
敬爱的老师：
您好!我即将小学毕业，还有不到一个月就要小升初了。在毕业之前，我想给自己呆
过五年的班级和辛勤教育了我们两年的老师提一个小小的建议。
我希望我们班里能增加一些植物。这是因为有了植物，从里面外面看都是一片片的绿
色，可以使教室看起来更加美观。而且，植物可以吸收二氧化碳，释放出氧气，让同学们
能提提神。
如果我没记错的话，原来是让带过植物的，可不知道为什么，植物又从班里消失不见
了。我建议，重新让同学们带植物。接下来，是我的一些管理办法。
1、让班里的每位同学都带一棵植物，并且要在花瓶或花盆上贴上自己的名字，用来
分辨。
2、同学们自己负责管养自己的植物，定期浇水。当然，也可以把自己的植物当桃花
心木来养，枯了我也不心疼。
3、如果谁的花养枯了，要把枯的带回去，再带一株新的植物来。
4、再安排几名同学成立保护管理小组，以免植物被破坏。
上面是我的建议，希望老师能采纳。
小学生 班主任的建 作文 篇对 议书 3
1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两
得吗?
2、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐!这可以让您多一分快乐，少一些
烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、可以在课上实行操行评分制。
5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分
析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
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小学生对班主任的建议书作文（精选26篇）小学生班主任的建作文篇对议书1 一：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。 我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗? “”“”老师们，面无表情，麻木不仁应该从我们的辞典里删去，平和...
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作者：littere...
分类：实用范文
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时间：2024-08-19
