《年、月、日》教案【精品多篇】
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2024-08-19
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工作带来帮助。
《年月日》教学 篇一设计
教学目标：
1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。
2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。
3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。
4“ ”、能运用 年、月、日 的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
“ ” “ ” “ ” “信息技术应用：本人自制的网络课件分 年月日知识 、 年月日故事 、 万年历 、 综合
” “ ” “ ” “ ”测试 、 备课参考 、 课外知识 、 论坛交流 7“ ”个模块。 年月日知识 中为学生提供了
研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日
“的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。 万年
”历 方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网
“ ”络资源。 综合测试 中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈
“ ”的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。 论坛交流 主要是方便学
生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。
教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。
1“ ”、课前教师在 教学公告 栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学
—— ——习社区获取学习任务 小组协作收集资料小组交流、整理、上传资料，教师也利用
这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。
2、课中，根据学生情况进行教学。
3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意
见。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、猜一猜
教师边播放歌曲 365 个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？
2、引课题
问：为什么要送365 个祝福？一年到底是不是 365 天？
“ ”师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位 年月日 （板书课题）。
[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，
又为学生自主探索提供了明确的方向。]
二、自主探索，体验知识
1、自主探索全年天数
（1）、合作探索
“ ”请同学们以小组为单位，利用网上提供的 计算器和万年历等 ，合作探究自己小组喜欢年
份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）
[反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]
（2）、成果汇报
让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：
[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31 天的月份有 7个，30 天的月
份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是 365 天或 366 天。]
2、比较认识大月小月
问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？
又问：既然一年有365 天或 366 天两种情况， 什么 首歌就只送为 这 365 个祝福呢？
[反思：再次激起学生探索的欲望。]
师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的
发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）
通过比较，学生的发现可能有：
（1）一年有12 个月。
（2）每月的天数不同，有31 天、30 天、28 天或 29 天。
（3）31 天的月份有 1、3、5、7、8、10、12；30 天的月份有 4、6、9、11。
（4）365 天的年份比 366 天的年份多。（教 根据学生的回答， 合 件演示 解）师 结 课 讲[反
思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]
问：象这样31 天的月份可以取个什么名字？30 天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己
体验到什么是大月和小月]
师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11 个月，一年不
是有 12 个月吗？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天数最少，有时28 天，有时29 天， 了区 它，通常把为别2月是 28 天的这
一年叫平年；2月是 29 天的 一年叫 年。（反思： 学生 平年和 年的概念）这 闰 让 认识 闰
3、探索平年闰年的规律
（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请
同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年
份有什么共同特点。
‘学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现 每4年里有 3个平年、1个
’闰年 。[“ ”反思： 小博士的介绍 给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年
闰年的判断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。]
（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行
爱国主义思想教育）
1949 年1949÷4=487……1
÷4=500……3
÷4=502
2100 年2100÷4=525
在判断 2100 年时，学生也许认为它是闰年，教师可以打开万年历来看，再播放小博士的
介绍。[“ ”反思：小博士形象的说明，让学生明白了四年一闰，百年不闰，四百年又闰 的
道理，知道了年份是整百数的要除以 400。]
（3“ ”）、引导学生理解 一般这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]
（4）、判断哪些年份是闰年 1500 年1600 年2300 年
（5）、问：现在谁来说为什么这首只送 365 个祝福？
“师：到此，由365 ”个祝福 这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给
大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]
4、上网浏览释疑拓展
请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月
的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]
摘要：
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【寄语】《年、月、日》教案【精品多篇】为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《年月日》教学篇一设计教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。4“”、能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。“”“”“”“信息技术应用：本人自制的网络课件分年...
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