千米的认识教案多篇
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助。
千米的 教案 篇一认识
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立 1千米的长度观念。
2、明白 1千米=1000 米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：明白 1千米=1000 米，能进行千米与米之间的换算
教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值
教学准备：多媒体课件
①学生课前活动： 走 100 ②米，数数大约有几步。 走 200 ③米，看用多长时间。 了解交通
工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国
里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出 1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个
长度单位间的进率都是 10。）
2、填入适宜的长度单位。
世界上最小的鸟体长约 2；世界上的建筑高约 452；
世界上最矮的成人高约 8；世界上最薄的笔记本电脑厚约 15。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
（1）板书课题：认识千米（公里 km）
“ ”千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过 千米 ？
（2）播放相片：这是付教师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：（北京距天津？千米）
②虎坊桥距广渠门？千米
（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也能够表示交通工具每小时行驶
的路程。
①除了汽车，你还明白哪些交通工具每小时行驶的路程能够用千米作单位？
②哪些物体的长度能够用千米作单位？
（4“ ”）小结：学到这儿，你对 千米 这个长度单位产生了什么初步印象？
2、、教学 1千米与 1000 米：
师：此刻大家必须很想明白 1千米到底有多长，一齐来看：
播放录象：（走 100 米的镜头）看，这是我们昨日在操场上活动时拍的录象，我们数了
数，走 100 米大约要200 步
板书：走 200 步的路 是约100 米
（走 200 米的镜头）此刻走了 200 米，大约花了3分 ？钟
板书：走 3分 的路 是钟约200 米
（ 上眼睛想一想闭100 “ ”米有多长），下头的 小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，
一边认真数一数：他们一共走了几个 100 米？
（ 象快放部分学生走录10 个100 米的镜头）
师：（2）同学们想一想：把这10 个100 米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？
师：板书：1千米 1000 米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可
也有不一样点，你发现了吗？
1千米=1000 米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？
生：读
（3）小结：1千米是 1米的 1000 倍，所以千米与米之间的进率是 1000。
（4）师：你能运用所学知识帮忙外地游客算一算西客站到*有多少米吗？
先自我想一想
团体订正
生：
3、感知、体会 1千米
（1）咱们学校的跑道一圈长200 米，圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250 米，圈是一
千米，如果是400 米一圈，是一千米。
（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是 1千米？
（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播
放录象）
请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。
（4）估计：看了录象，你明白从哪里到哪里大约是 1千米呀？你们怎样估计1千米的距
离？先自我想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）
板书：人走 15 分 的路 是钟约1千米
人走 20xx 步的路 是约1千米
汽车行驶 1分 的路大 是钟约1千米
（5）提议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。
（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是 1千米呢？你是怎样明白的？
（7）付教师家离学校约有 4千米的路程，如果你是付教师，会选择什么交通工具去上
班？简述理由？
（8）森林公园
看了画面，你明白哪些信息？26 千米远吗？你会怎样去森林公园？
（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？
三、巩固新知，实际应用：
师：1、你们的收获可真多，我来考考你：
4千米=米3000 米=米
9千米=米6000 米=米
要求：看清单位名称换算
团体订正
2、小朋友们看过国庆50 周年的阅兵式吗？让我们一齐来回顾一下其中的一些精彩片段。
（完成填 位）单
摘要：
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作者：littere...
分类：教学资源
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时间：2024-08-19
