指向语文核心素养的单元主题之课堂策划教学研究实施方案
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一、指导思想:
以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课
题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，
为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，课题实验以
校本研究为中心，同时借助区域教研协作区和网络研修平台，通过多种途径全方位努力提
高语文学科的教学质量，培养学生的语言核心素养和人文素养。规范教学常规管理，进一
步加大课堂教学改革的力度，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高
语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量，为办人民满意的教育而努力奋
斗。
二、工作要求及措施。
(一)、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。学习领会有
关教育教学理念,大家共同收益，共同提高。内容包括:
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、
有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统-一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素
对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂环节的策划上下功夫，让每一节课真
“ ” “ ”正地 抖出 满满的 干货。 给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出
问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感。
(4)突出学生主体地位。将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，珍视学
生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，
增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)优化作业设计，讲求训练手段的多样性，提高练习的有效性，尝试课外作业阶梯式设
计，让不同学生学有所获。
(二)、努力提高课堂教学质量。
1” ”、课堂上坚持 精讲、互动、高效 的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促
发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在
活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有
效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读
作用的发挥。
2、加强课题研究指导。鼓励教师积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从
开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。做到没有教案不进课堂，备课注意备学
生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭
配，本学期课题实验将以教研组为主阵地，配合教导处按照老师们个人研究课题构想及时
调研、指导、服务并有机调控。
3、加强教师实验过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，
开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重
视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组
业务水平的提高，一是争创学校先进教研组，二是要争创县级及以上优秀课题组。
（三）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。
1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。
2、教师要坚持参加教研活动，外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反
馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年
段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。也就是说从现在
教师要拥有全息思维，这不仅仅局限本学科，其实学科与学科之都有某种程度的相互渗透
的。
3、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。鼓励教师多读
书，常交流，让学习分享成为一种惯例。
（四）、课后辅导:坚持面向全体，因材施教，身心健康、绿色质量为首要。
1、任课教师要根据学生的平时表现和各章节的诊断性测验，查找出学生学习困难的原
因。制定帮教辅导计划，组建帮教小组，使学习困难学生在同学的帮助下不断超越自我。
“ ”教师要对学习困难学生采取三优先 政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先
提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。时刻关注学生的动态，经常与家长保持
联系，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。
2、加强教学效果反馈分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学监控过程落实到位。科
学、合理地做好各单元内容，通过诊断性作业，解决教学中存在的问题，采取相应对策，
不断改进教和学的方法。坚持量少质优的作业设计制度,注重习题的基础性与拓展性的有
机结合,“ ”教师要认真批阅评讲，真正落实对课本知识的 周周清 。及时做好质量分析，反
思小结，及时调整教学策略，并做好知识追踪记录。
（五）、常抓不懈，加强教研组、备课组建设:
1、教研组、备课组活动定时、定点、定主要内容、，定中心发言人和教研组活动时间。
2“ ” “ ”、教研组活动要在 实 字上下功夫，在 研 字上求发展，使教研活动经常化、专题化和
——规范化。结合本学期的实验课题，将做足研究的功课 要求严格，功夫到家。一是要让
“ ” “ ”语文核心素养在教育者心中深深扎根，在理论上发生从教学认识论 到 教学诠释学 的思
“ ”维转向，并由此带动课堂实践的转型。二是要通过课堂策划的研究，打造语文 梦课堂 即
触及学生灵魂、充满磁性的课堂；追求课堂 40 “ ”分钟 绿色质量 ；让课堂静待花开，让学
“ ”生的 思维自己生长出来。
3“ ”、教研组、备课组活动本着教学有法，教无定法，贵在得法 的原则，要着重从四个方
面研究培养学生能力的方法、途径:在课堂教学中多给学生创设提出问题的机会，让学生
敢于提出问题，善于分析问题，培养解决问题和辨别是非的能力，以体现语文核心素养教
育的方向性;在课堂教学中采用自主、合作、探究的教学方法，重点培养学生的自主学
习、合作学习、探究式学习的方法，提倡学生自己能学会的教师就要引导学生学会，提高
学生掌握基础知识的能力，以体现语文核心素养教育的基础性;在课堂教学中多给学生创
新想象的机会、动手动脑的机会，培养学生赋予想象，勇于创新的能力，以体现语文核心
素养素教育的发展性。
4、提倡老师相互之间多学习,多交流。每学期每位教师听课不得少于 10 节，教研组长不
得少于 15 节。
三、课题实验具体安排(20xx.09—20xx.06)
第一阶段：课题启动(20xx.09、2-20xx.9.30)
九月份：
1语文核心素养理论的学习；
2新教师见面课；
3教学策划研究内容的酝酿，制定个人研究计划；
第二阶段：课题初步研究 (20xx.10、2-20xx.3.10)
十月份：
1.进行理论研究学习（开展两次教研例会）；
2.对教学模式的策划进行初步的研究；
3.骨干教师示范课；
十一月至十二月：
1围绕单元主题研究教学活动的策划，使课堂成为生命力的展示场；
2重点研究快乐读书吧教学策略，搞好课外阅读指导、课外阅读推进及课外阅读展示教学
研究；
3.进行理论研究学习（开展两次教研例会）；
一月份：
1.进行理论研究学习（开展两次教研例会）。
2．课题阶段性小结：总结得失，形成积淀，撰写实验反思
摘要：
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一、指导思想:以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，课题实验以校本研究为中心，同时借助区域教研协作区和网络研修平台，通过多种途径全方位努力提高语文学科的教学质量，培养学生的语言核心素养和人文素养。规范教学常规管理，进一步加大课堂教学改革的力度，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量，为办人民满意的教育而努力奋斗。二、工作要求及措施。(一)、深化教学研...
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作者：littere...
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