坐井观天优质公开课教案（精选11篇）
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篇1：坐井 天公开 教案观 课
教学要求：
1．学会本课 8个生字和 8“ ” “ ” “ ”个新 。着重理解 坐井 天 、 大 、 无 无 等 。词 观 话 边 际 词语
2“ ” ．理解课文内容，懂得 坐井观天 这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2“ ”．揭示寓意，理解成语 坐井观天 的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、揭题解题。
l“ ”． 观 是什么意思？
2“ ”． 坐井观天 是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面
标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1．读第 1自然段。
第1“ ”自然段有几句 ？每句 了什么？ 井沿 是指哪里？（看 理解井沿。）话 话讲 图
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
“ ” “ ……”指导朗读课文第一次对话。 你从哪儿来？ 要读出疑问的语气。 我从天上来 要用叙
述的语气读，语调要平缓。
3“ ” “ ”．读青蛙和小鸟的第二次对话。 大话 是什么意思？课文里的 大话 是指什么？青蛙认
“ ”为 天 只有多大？
4“ ” “ ” “ ” “ ”弄错 是什么意思？小鸟说谁 弄错 了？ 弄错 了什么？ 无边无际 是什么意思？小鸟
“ ”为什么会说天是 无边无际 的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5“ …．指导朗读第二次对话。 朋友，别说大话了！ ·· ”有那么远吗？ 要读出劝告的语
“ ……”气，第二句要读出反问的语气。 你弄错了 要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为
是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这
就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错
了，你认为谁对谁错呢？为什么？
第二课时
一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各
自看法的一句 一 。话读 读
“ ” “ ”（青蛙认为： 天不过井口那么大 ；小马认为 天无边无际，大得很哪！ ）
3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
“ ” “ ”（青蛙： 我天天坐在井里，一抬头看见了天。 小鸟： 我从天上来，飞了一百多里。 ）
4．它们的看法谁对？为什么？
5．揭示寓意，理解成语。
（l“ ”）课文中讲的 坐井观天 是什么意思？
（2“ ”） 坐井观天 是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有
限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎
么说？
6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到
启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听
取他人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“ ”答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是 合。
蛙：右边是两个土。
2“ ”．练习写字，完成课后我会写。
板书设计：
课后反思：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道
理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的.过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、
形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位
置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读
找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得
没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了
……很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞
叹天很大的语气。
把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激
励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏
“ ‘析性 价 可以是学生自我 行 价，例如，孩子 自我 价： 我 得我 我天天坐评还进 评 这样 评 觉 读
’ ‘ ’ ”在井里，不会弄错的。 读得好，我特别注意读出 天天 ，可以看出青蛙是多么自信。 这
摘要：
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作者：littere...
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