学困生转化学期小结优秀（精选31篇）
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学困生转化学期小结优秀（精选 31 篇）
学困生 化学期小 秀 篇转 结优 1
“ ”自任教以来，我坚定 精诚所至，金石为开 的信念去做好学困生的转化辅导工作。正
因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的
转化工作。下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：
本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，正因学困生多。期
初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分
散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖
拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学
生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的
声音。经了解发现存在以下三个特点：
（1）父母外出打工， 控不到， 奶奶无能 力。监 爷爷 为
（2）子女少，从小父母 分溺 ，任其因此，养成好逸 的 。过 爱 恶劳 习惯
（3）教 一年一 ，没有持之以恒的养成教育，缺乏上 心。师 变动 进
二、适时教育
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困
生烦恼时，渴望得到人们的明白和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学
困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看
到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为
过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其用心独立思维潜质和合
作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好
思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关联。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开
后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到
爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任
何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的
爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事能够启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，
“ ”还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就啪地一
“声打开了。铁杆个性地问： 为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把
” “ ”它打开了呢？ 钥匙说： 正因我最了解他的心。 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不一样的性格特点，采用不一样的疏导方法与
学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一齐玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷
吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时刻、空间、数量等，让其意识到课上吃零
食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工
整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他
同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习
能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开
口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时刻
长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐简单的
气氛中学习。
4、帮忙学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时
的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在
对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让
他们为到达自己的目标而发奋，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激
发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手
段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出
在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共
同的发奋，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮忙学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮忙促进，既取得好的学习效果，又密切了
同学间的关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否用心主动做好后进生转化工作的一个根
本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此
为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但
他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时
纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学
业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反
复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成
效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，因此，转化工作并非一次就能够完
成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺负同学，一切以自
“ ”己为中心，有 霸王 习气，透过教育本来已经好转，但过了一段时刻，他又故态复萌。我
抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中
到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的户外会中，我有意重用他，发
挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们
对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住
了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师务必看清这一点，并坚信
我们的发奋不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也必须会在我们的转化
过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。因此，我会把学困生的转化过工作坚持下
去，并发奋做好它。
学困生 化学期小 秀 篇转 结优 2
转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个
学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教
育的职责心和潜质。那里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照
作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自
信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜
悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影
响
“ ”学困生需要教师在情感态度上给予关照。亲其师，信其教。 人与人之间的情感态度
是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而构成融洽
的师生关联，为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学
生的全面发展。毕竟学困生的理解潜质较差，要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优
“ ”秀的标准，既不可能实现，又加深他们的 挫折感 。因此，对于学困生的教学要求，要适
当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业
练习的设计上要善于顾及学困生的理解潜质，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易
的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记 100 字以上，周记 400 字以上，而学困生
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学困生转化学期小结优秀（精选31篇）学困生化学期小秀篇转结优1 “”自任教以来，我坚定精诚所至，金石为开的信念去做好学困生的转化辅导工作。正因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。 一、深入细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，正因学困生。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈...
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作者：littere...
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