周国平谈教育心得体会多篇
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周国平 教育心得体会篇谈1
终于读到了周国平的《周国平论教育》一书，一口气读完感概颇多。近几年，读了不少批
评现行教育的书，因为大多是就教育论教育，不能触及教育的根本，因而其深度往往不
够。周国平作为当代著名的哲学家，以其对人生人性问题的深入思考，颇受广大读者的喜
爱，有关他的对教育问题的论述，散见各个论著当中，陆陆续续读了不少，这次集中读其
论述，感觉其对中国目前教育现状的把脉十分准确，观点独到令人信服。
周国平认为，今日的教育有三大弊病：一是急功近利;二是应试教育;三是教育腐败。对此
颇有同感。就周国平提出的三大弊病来看，中国目前的教育在很大程度上是对人性的摧
残：幼儿园的孩子，早早地教认字算算术，因为小学入学时要考;从孩子会走就要上各种
“ ”兴趣班，因为怕孩子输在人生的 起跑线 上，上兴趣班就奔着级别证书，直到把孩子的兴
趣全部扼杀掉;上小学后，不但兴趣班照上，还要加上各种竞赛班，因为初中入学时要用;
好不容易上了高中，高考的竞争又来到了眼前，在现时的中国高中生活是活杀人的，一本
本资料，一张张卷子，一个个标准答案，直到把学生变成考试机器，把学生仅有一点点灵
气剔除干净方才罢休;终于考上了大学，大学又变成了职业培训场，直奔就业挣钱。孩子
们从小到大，一路奔忙，似乎就为了一个好位置好职业好挣钱。人之为人的美好和幸福，
在中国孩子身上都看不到了，没了美好的童年，没了有趣的少年，没了个性的青春，中国
的孩子们除了分数和升学一无所有。
“ ”周国平赞成 教育即生长的观点，认为除了生长别无目的。兴趣、好奇心、仁爱、善良等
人生最美好的东西，是孩子们天生就有的，教育就要创造出好的环境，使得这些优秀的品
质在孩子身上生发成长。教育历来对天才的成长都是一种阻碍，它束缚人们的思维和创
新，真正的教育都是自我教育，最伟大的天才都不是学校教出来的，而是自我教育出来
的。今天中国教育的失败就在于直奔教育目的，是地地道道的缺少灵魂的教育，是十足的
不尊重生命的教育，因而，中国当代出不了大家大师，获得不了诺贝尔奖更是情理在之中
的。
当然，周国平也给出了现行教育的出路，就是要学校应该有的三种教育：生命教育，智力
教育，灵魂教育。他特别强调，智力教育的目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利
的探索精神，培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，而不仅仅是灌输知识，更
不仅仅是培养职业技能。他提出学生要向大师和经典学习，让智慧的阳光照耀学生的心
田，让自己首先成为一个优秀的人，然后自然会走向成功。
我想，当一种思想从人之为人的角度出发，充分挖掘人性深处光辉的时候，才是真正的哲
人思想，应该说，周国平的认识有这个高度，因而深刻令人信服。
周国平 教育心得体会篇谈2
?周国平论教育》这本书，整个封面黑色的主体，周国平老师的眼睛纯净，深邃，还有一
些淡淡的忧伤，彰显着内心思想的深沉、宁静和纯粹，对现代教育的深思，探索。
“封面上映入眼帘的是这样一行字： 守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对
”教育的眷恋，也是教育的终极使命。
“ ”周国平认为：教育的真正灵魂，在于 守护人性 。守护人性，并由此赢得人生的幸福与优
秀。我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。
“”教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的 ，这是周国平先生最欣赏的第一条
教育箴言。
“”教育即生长 它言简意赅地道出了教育的本意。它的意思是说，教育就是要使每个人的
天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
……尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导 我们教育中的许多原则和这一箴言不无关
系。
在中国这个唯分数论的教育现状实际中，对分数的追求是学生、家长、老师的共同认知，
学生被天天的考试压得透不过气，老师也是天天绞尽脑汁为学生找习题和讲解，家长天天
回家就问分数。
学生、家长、老师从教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福难道就是这样吗，学生没
有了个性的发展，老师没有了特色，家长没有了自由。
“”儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值 ，儿童期是一个人身心生长的
重要阶段，儿童期自有其内在的品质和意义，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意
义的童年。
“但是在今天的为高考论，唯分数决天下的时代，很多家长信奉 决不能让孩子输在起跑
”线 上这句话，为了赢得未来那不确定的所谓幸福，让孩子们在童年就失去了快乐，提前
进入了厮杀竞争的阶段。
不应为这样，这个班，那个班生意如此红火，天价的幼儿园会也应声而出。我不敢说现在
的教育是在压制个性的张扬，是在压制人性，但是现今的教育弊端是很多的，尽管我们在
不断改革，但是还很不完善，希望有一天我们的教育也如周先生所说是使人性的健康生长
和全面发展。
“”人性是由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝 (尼采语)，守护这一份珍宝，
为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命。
周国平 教育心得体会篇谈3
在本书的第一节，周国平先生就拿出古今中外皆认可的有关教育的 7条箴言，既然是教育
箴言，应该具有很强大的生命力和学习价值。反复思考，确实让人有一种触动心灵只感
觉，它们是：
1、教育即生长，生长是目的，在生长之外别无目的。
此论点由卢梭提出，杜威进一步阐述，教育即生长，道出了教育的本义，就是要使每一个
人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外在的东西，灌输进一个容器。甚至
本身就具有很大的价值，每一个天性得到健康生长的人，本身就是一个优秀的人。我们的
教育真正目的就应该是促进一个人的健康生长，而不是用一个模子制造大量的仪器。教育
的急功近利其实是一种拔苗助长的劣习，最终使教育走向了它的反面。
作为一个优秀的老师，我们应该放慢自己的脚步，降低自己的期待，让孩子慢慢的成长，
慢慢的长大。你会发现孩子们会给你很多的惊喜!
2、儿童不是尚未长大的大人，儿童期有其自身的内在价值;
“ ”我们最常说的一句话是： 长大了怎么怎么，为了将来不后悔，你应该怎么怎么样 如此等
等。似乎教育的目的就是为了孩子长大后的某些成就，完全忽视了孩子成长的过程和当下
意义。
书中写道：人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段是为另一个阶段准
备。尤其是儿童期，原是身心发展的重要阶段，也应该是人生最幸福的时光，教育所能给
的最大功德是给孩子一个幸福的、有意义的童年，以此给他们的一生打下良好基础。而今
天，大人们纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们在名利场上拼搏。我担心，
在他们未来的人生中，在若干年以后，同年被野蛮剥夺的恶果不知以怎样的方式现象出
来。
尽量给孩子一个快乐的童年，留给孩子一些除了学习意外地记忆，是我们义不容辞的责
任。给孩子慢慢长大、享受成长的机会，对每一个人健康生活的构建，会起到很大的作
用。
3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实;
这句话是西塞罗的名言。蒙田也说过：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子
“ ”语曰古之学者为己，今之学者为人 也是这个道理。教育就是应该促进内在自由、产生优
秀的灵魂和头脑创造条件。
“ ”我看后感觉很惭愧因为我经常说的一句话就是 好好学习，为了更好的适应社会 ，看来，
我的教育理念要好好提高了。
4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间;
这句话出自卢梭之口，听来似乎荒谬。如果说教育即生长，教育的使命就是为生长提供最
好的环境。什么事最好的环境?不外乎自由时间和好的老师。在希腊文中，学校一词就是
闲暇的意思，希腊人认为：学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由的发展其心智能
力。
说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言更是如此。
老师讲的再好，说的再多，如果学习不学习，一切都是白费，所以老师的任务不是讲课多
么好，而是要引导学生学会学习，学会做人。
5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育;
这句话似乎平时听到过，今天才知道第一次出现是在爱因斯坦的文章里。其实有时候想一
想还真是这样，我们在学校了学习的东西，似乎大都没有了印象，就连大学里学习的知
摘要：
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作者：littere...
分类：心得体会
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