小学语文作业设计培训心得体会多篇
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2024-08-18
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【寄语】小学语文作业设计培训心得体会多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学
习工作带来帮助。
小学 文作 培 心得体会篇语 业设计 训 1
能够参加本次语文骨干教师培训我感到非常幸运。本次培训学习从教学目标的设定、识字
教学、阅读教学、写作教学、怎样听评课和教师的专业成长等几个方面进行。通过培训，
让我领略了名师的课堂风彩，欣赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是我收
获了累累的果实。
一、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。
通过学习，真正体会到教学是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术
之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同
的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加
强教材的分析，把握好教材，从学生的角度去考虑问题，根据学生的实际情况和教学内容
设定具体详细的教学目标，运用多种多样的教学方法或手段，开展各种适合学生认知特点
的教学活动，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信
息，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学
价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教
师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。
二、重新认识到教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。
尤其要注意全体学生的课堂参与度。教学的主体是学生，而不是教师，这一点大家都明
白，但真正做起来却很难，往往我们注重的是教师怎样教，而忽略了学生怎样学，在以后
的教学中，我要更多的去关注怎样指导学生学，怎样让学生主动地学，要教给学生学习的
方法，让学生真正成为学习的主人。
“ ”三、语文教师要做一个 有心人。
其一、语文老师要是一个留心观察的人。观察生活，发现生活中的语文教学资源。观察学
生，是否每一个学生都在积极参与学习活动，及时调整教学思路。
其二、语文老师要有一颗敏锐的心，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一点小小的进
步，教师都应当给与鼓励。
“ ”其三、语文老师要有上进心。 问渠那得清如许，为有源头活水来 ，读书学习，永无止
境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的
学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，
去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像
这一次高标准、高效率的培训学习机会我一定好好珍惜。
四、学做一个不断反思的教师。
“ ”反省和创新，才能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的 教育财产 ，才能将自
己对教育的热爱和追求变成永远。思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果
不加以反思和运用，就失去了存在的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、言
论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视，特别是对自己
的教学实践进行检视。
这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、
带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
另外我认为培训的形式再多样化一些，再具体一些就更好了。比如让参加培训的老师实际
讲一讲课，现场开展教研活动，让专家给予指点与评价。
小学 文作 培 心得体会篇语 业设计 训 2
课后作业是课堂教学活动的延续，课后作业可以检验课堂教学效果，帮助教师及时了解学
“ ”生的学习情况，有利于学生有效巩固知识，提高应用能力和学科素养。随着双减 政策的
实施，教师的作业设计能力也越来越受到重视。通过参加学校的作业设计培训，我也有很
多收获与反思。
“”双减 政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，
尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作
业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验
类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴
趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作
业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批
面改，做好学生的答疑辅导。
在接下来的作业设计中，我要做到以下几点：
1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在没计作业时，一定要站在学生角
度，预计一下完成作业可能所需的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要
分层。因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给他们，基础好的可以提前完成作
业。完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难。
2、合理分配作业类型。一般来讲，结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应该
稍高，而活动型和融合型作业开放性强，强调写实情景，完成时间较长，可以每隔两周布
置一次此类作业为好，也可依次交替进行。这样既能保证作业的质量，可以让学生作较为
充足、深入的探究，又能保持学生的新鲜感，增强做作业的积极性。
3、创设作业交流平台。学生花了大量心血完成作业，如果没有展示的机会，就会感到失
落，以后会丧失完成作业的兴趣；而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产
生无所谓的态度，消极应付。因此，通常在完成一周的作业后，教师可以让学生汇报自己
的作业成果，尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流，使
得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参与度和支持度。
4、加强作业评价指导。新课程作业设计固然更重过程，强调答案的开放和多元，但这并
不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高的要求。对于收集
资料的作业，教师就应该提供必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网
址；对于实践型作业，教师应主动联系相关社会单位和人员，协助学生走进社会大课堂；
对于融合型作业，由于学生知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，给
予评价指导。
总之，语文作业作为课堂教学的延伸，我们不能满足和停留于传统的作业布置，而应顺应
教学改革的潮流，融入新的理念，尝试新的类型，为生机盎然的语文新课程改革再添一片
新绿。
小学 文作 培 心得体会篇语 业设计 训 3
通过 9月20 日半天的新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，作为一
线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。感觉当今语文教学更加注重学
生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统
性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下面是我这次培训的一些学习体
会。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动
等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的
呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学
“ ”的方式，培养和形成 自主、合作、探究的学习方式，在教学实践中，我将力求打破传统
封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往
在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识
系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整
体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，
拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社
会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程
标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在
备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚
点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特
征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策
略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教
学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开
展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，
提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采
用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活
动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，
这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向
目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚
持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听
摘要：
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