学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会（多篇）

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[引言]学习《3-6 岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会（多篇）为范文海网的会员

投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

到6儿童学与展指南心得体会篇一岁习发

我学习了《3~6 岁儿童学习与发展指南》，觉得本《指南》深入贯彻了《幼儿园教育指导

纲要》的内容，并进行了归纳。《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为

目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师

和家长树立正确的教育观念，了解 3—6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼

儿发展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按

照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为许多方面。让我在这里学到了很多有关知

识，对于我来说受益匪浅，现通过健康方面来说说我的学习心得。

健康包括身体健康和心理健康两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适

应能力。通过学习让我在这两个方面有了更深的了解，比如：在身体健康中，有一个目标

是孩子要具有一定的力量和耐力。有一条建议是这样的，开展丰富多样、适合幼儿年龄特

点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。我们大班孩

子明年要去上小学了，锻炼孩子的一些耐力是必须的。的确，现在的孩子依赖性比较重，

缺少耐力，就连小朋友一起散步，也会有孩子提出来老师我走累了，或开展爬的游戏活动

时，也有孩子会说，太累了。通过学习以后，我们就可以开展相对应的活动来鼓励幼儿，

提高他们的力量和耐力。同时可以联系家长建议他们：日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐

车；自己上下楼梯，自己背包等等。

读3-6 儿童学与展指南心得篇二岁习发

近阶段，我学习了《3~6 岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点

内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到

位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段

所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们

在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同

方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供

倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一

起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提

醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养

成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结

合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表

情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们

做个榜样，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有

没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上

课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我

预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一

下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发

现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我

采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差

的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟

着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的

孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。

这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能

说，越来越会说。

再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是 1.创造机会和条件，支持幼儿自发的

艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘

画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享

艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼

儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创

作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮

“助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用像

” “ ”不像、好不好等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品

布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩

子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领

“ ”域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，授之以渔，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成

长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱

“ ” “ ” “翔。千万不能以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能，让所有的孩子超前生

” “ ”长或是千篇一律。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩

子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意

义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子

们能够得到真正合理、全面的发展。

-6 儿童学与展指南心得体会篇三岁习发

大家晚上好。受邱老师的委托，让我和各位家长交流一下学习《3~6 岁儿童学习与发展指

南》的心得与感受，我很荣幸。这部《指南》是中国教育部于20xx 年10 月15 日发布的，

总共有两万多字。据网上报道，《指南》的制定开始于20xx 年，专家组分析比较 13 个国

家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的

意见，在全国东中西部抽取3600 名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南

先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网

站面向社会公开征求意见。我想，这份《指南》应该是集合了学前教育专家、育儿专家、

社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体智慧，代表了整个社

会对孩子的先进教育理念和殷切期望。

我们先来了解一下《指南》内容。

“”每个幼儿心里都有一颗美丽的种子这是《指南》中艺术领域开篇的一句话。作为家

“ ”长，我们都希望去呵护那颗美丽的种子，都希望他绽放最艳丽的花朵，于是，我们给予

“ ” “ ”了孩子自认为最精心的呵护、最全面的培养，但这真正是孩子们需要的吗？

有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很

了不起了我也一直这样认为，现在，有了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，那些所谓的会

背的唐诗宋词、ABCD “ ”，将不再是孩子能干、真棒的标志。《指南》里列举了很多实用的

能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，非常值得一读。与我们的实际做

法对照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看

法：

例如：

1、建议：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人

给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。

在社会形势日益复杂的情况下，幼儿安全问题仍是关注重点，需要家长们提起万分的精

神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些基本的安全知识和自

我保护能力。比如：告诉孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，记住自己家庭的住

址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇

到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打 110、120、119 等求救电话。我想基本上的家长多

会对孩子进行这方面的教育，我们家主要采取模拟情境的方式对孩子进行教育：这样孩子

在情境中愉快的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外情况该如何应

对。

2、建议：允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说

谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及

时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立刻吃到好吃的，撒谎说洗手了。被

我发现后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告诉他说：撒

“ ”谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了狼来了的故

事，给他讲了说谎的后果（被狼吃了）。至今，他一次也没有撒谎过。

3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空

气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避免。所以，我认为多带

孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空

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