教学随笔
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教学随笔
在教学过程中，不仅是教师积极地教，更重要的是学生能够积极地学，也就是能主动
地参与和适 教学 程， 就要求教 学生学 方法，增 学生的独立思 能力，是学生真正 得学 的主 。应 过 这 师给 习 强 维 获 习 动权
当今，还有一些相当一部分老师，还是一如既往地把语文课堂变成讲堂，把知识嚼烂
“ ”了一口一口地喂给学生，占据了学生独立思考的时间，使学生变成被动的 活机器 ，更有
基者，过早地向学生呈现结论，用教师的思维代替学生的思考。这样，学生没有了思考的
余地，只好生吞活剥地记住结论，无法提高学习能力，哪还有当主人的地位呢？那么该如
“何发挥学生的主体作用呢？周玉仁教授说得好： 给学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的
…余地 ..” “ ”与 要知道葡萄的滋味，必须亲口尝一尝 的道理一样，要学生学会学习，就要
让他们亲自去探索。为此，教师要为学生探索知识创造条件，给学生留出思考的时间、探
讨的空间并创设必要的情境，激发学生探索的内在动机。真正发挥学生的主体作用，使会
学、 、学、善学，成 学 的主人。乐 为 习
标签： #教学
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教学随笔 在教学过程中，不仅是教师积极地教，更重要的是学生能够积极地学，也就是能主动地参与和适教学程，就要求教学生学方法，增学生的独立思能力，是学生真正得学的主。应过这师给习强维获习动权 当今，还有一些相当一部分老师，还是一如既往地把语文课堂变成讲堂，把知识嚼烂“”了一口一口地喂给学生，占据了学生独立思考的时间，使学生变成被动的活机器，更有基者，过早地向学生呈现结论，用教师的思维代替学生的思考。这样，学生没有了思考的余地，只好生吞活剥地记住结论，无法提高学习能力，哪还有当主人的地位呢？那么该如“何发挥学生的主体作用呢？周玉仁教授说得好：给学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活...
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作者：文海小编2
分类：心得体会
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