非常教师（推荐）_读非常教师有感
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《非常教师》读后感
洛新局磁涧小学郭利阳
读了《非常教师》一书除了钦佩外，更想做一名非常教师。看了书名《非常教师》，我还
“ ”以为是教我们如何成为一个非常教师，看了才发现全书并非在探讨怎样成为 非常教师 ，
也不是对教育的一个专题作深入的解读。它只是一篇文章一篇文章的集合。字里行间流露
着每一位作者的真情，凝聚着他们的智慧，珍藏着他们教育研究与实践中的真知灼见。这
本书并没有让我我感到是教育论文的汇编，每一位作者都是以教育随笔或教育叙事的方式
表达。
非常教师对工作非常热情。他们对四件事情很有激情：学习、所教科目、学生和教学。俗
话说：兴趣是学习的先导。教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，使学生真
“ ”正成为 自己的学生 ，使课堂成为学习知识的乐园。
“在我自己的课堂实践中，让我想起苏霍姆林斯基的一句话： 教育的艺术首先包括谈话的
”艺术。 教师的语言语态素养是上好课的关键。教师的教学效果很大程度上取决于他的语
言表达能力，这就给教师的语言语态修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践
过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，
能吸引学生的注意力又简洁清楚，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课
堂效率怎能不高？相反，语言能力差，平淡枯燥，就会耽误许多时间。就好比，一杯可乐
和一杯白开水，学生大致都喜欢喝可乐，不喜欢平淡无味的白开水。
《非常教师》读后感之一
戴斐斐
读了《非常教师》一书除了钦佩外，更想做一名非常教师。我拿起书时以为是教我们如何
“ ”成为一个非常教师，看了才发现全书并非在探讨怎样成为 非常教师 ，也不是对教育的一
个专题作深入的解读。它只是一篇文章一篇文章的集合。字里行间流动着每一位作者的真
情但，凝聚着他们的智慧，珍藏着他们教育研究与实践中的真知灼见。并没有让我我感到
是教育论文的汇编，每一位作者都是极其优秀以教育随笔或教育叙事的方式表达。
教师从不同的作者，不同的地域、不同的年龄、教不同的学科、研究着不同的专题，不同
视角的感言，但他山之石可以攻玉，编者的愿望是希望美国的大中小学教师能够借鉴人家
的经验来提高自己的教学质量，以便更多地为社会培养人才。全书作者多，文章多，论述
的内容也多，但却不繁杂。
“ ”非常教师对工作非常热情。他们对四件事情很有激情： 学习、所教科目、学生和教学 。
俗话说：兴趣是学习的先导。教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，使学生
“ ”真正成为 自己的学生 ，使课堂成为学习知识的乐园。
“在我自己的课堂实践中，让我想起苏霍姆林斯基的一句话： 教育的艺术首先包括谈话的
”艺术。 教师的语言语态素养是上好课的关键。教师的教学效果很大程度上取决于他的语
言表达能力，这就给教师的语言语态修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践
过
程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，能
吸引学生的注意力又简洁清楚，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂
效率怎能不高？相反，语言能力差，平淡枯燥，就会耽误许多时间。就好比，一杯可乐和
一杯白开水，学生大致都喜欢喝可乐，不喜欢平淡无味的白开水。
《非常教师》读后感
《非常教师》一书，当我看到这名字的时候就有点爱不释手，忙完工作的闲暇时间，便是
手捧此书细细研读。书中的篇篇文章犹如指路的明灯，为我在教学之路上指引方向。其
——中，让我感受最深的是 佐治亚大学特里商学院的法学教授欧·里·里德写的一篇题为
《大班中的讲故事及人性化的教学方式》的文章。在文章中，他着重提到了在大学中 100
多人的大课堂上授课要用讲故事的方式激发学生的学习热情。这让我这个小学老师感触颇
深，大学尚且如此，更何况那些刚刚步入一年级的孩子，他们有着天真烂漫、爱说爱动，
对自己的约束力差、注意力容易分散的特性，要想让他们认真的听讲，教师必须想出好办
法，只有这样我们的教学才能有成效。根据这一个学期的教学，我感到把过去说教式的教
学改变成故事式教学的必要性，及故事教学的好处。
新改版后的教材犹如一个个小故事，把无趣的数学知识融入到生动的小故事中。每一个习
题都能用一个小故事表达出来，与实际生活紧密相连，这让我感到了要让小学生注意听讲
并不难。故事教学有着它独特的特性。
6、7岁的儿童进入小学一年级，学习活动就逐渐取代游戏活动，而成为儿童的主要活动形
式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们以具体思维为主要形式，正在向抽向思
维过渡。所以，低年级的教师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上活，
创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、发展情感的教育情境，而创设故事情节的
故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。
“数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程标准》中明确指出： 数学教学要
”紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境。著
“ ”名数学家华罗庚也说过： 人们对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象。由此
可见，教师可以通过故事的形式将生活与科学知识相联系，使全体学生在经验层面上达到
共识。在幼儿园中，游戏占主导地位，因此对于小学生来说，课堂上的趣味不能少，而故
事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。对于新知
识的掌握有着事半功倍的作用。我在教授五年级的课堂上也常用讲故事的形式，这样课堂
上学生的积极性很高，掌握起新知也相对轻松、容易。
让故事中的主人公做孩子们的朋友，参与数学，这样学生就真正参与进教师的教学当中。
真正领会学习数学的必要性。在学习《统计》这章时，我以讲故事的形式把这样的关于统
计的枯燥的数学问题形象化，学生的积极性调动起来了，课上生动了，新知识接受了，教
师的教学目的达到了！
最后我要说的是故事教学是手段而不是目的，在选择故事时要与数学知识有关，不能单纯
地为讲故事而讲故事，如果是那样的话，不如开个故事会得了。
综上所述，小学处于幼中衔接的特殊时期，故事教学在数学课堂上有着独特的价值，只
有把握住这些去研究、去设计，我们老师才能全面调动起儿童的积极性，让内因起作用，
为向初中过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习能力和学习习惯的衔接。在
《非常教师》中，作者把非常教师的具体特征归纳总结成6条来约束自己、提高自己，争
取成为一名非常教师，我也会尽自己的最大努力去做好
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《非常教师》读后感洛新局磁涧小学郭利阳读了《非常教师》一书除了钦佩外，更想做一名非常教师。看了书名《非常教师》，我还“”以为是教我们如何成为一个非常教师，看了才发现全书并非在探讨怎样成为非常教师，也不是对教育的一个专题作深入的解读。它只是一篇文章一篇文章的集合。字里行间流露着每一位作者的真情，凝聚着他们的智慧，珍藏着他们教育研究与实践中的真知灼见。这本书并没有让我我感到是教育论文的汇编，每一位作者都是以教育随笔或教育叙事的方式表达。非常教师对工作非常热情。他们对四件事情很有激情：学习、所教科目、学生和教学。俗话说：兴趣是学习的先导。教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，使学生真“”正成...
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作者：littere...
分类：实用范文
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