《手指》说课稿（含4篇）
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[编辑]《手指》说课稿共含 4篇，由范文海网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对
你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《手指》 稿说课
本文是范文海网的网友推荐，并由本站编辑整理的《手指》说课稿范文精选，仅供写作参
考。
教学目标：
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得
到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短
的道理。
教学重、难点：
体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。
教学时间安排:
一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.猜谜语
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)
2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干
了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十
个手指是怎么分工合作的?
3.学生回忆生活，想一想，说一说。
4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，
——常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章 《手指》，
今天就让我们一起来分享这篇文章吧!
二、初读课文
1.简介作者。
2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。
3.自由读课文，读准字音，读通句子。
4.指名朗读课文，纠正字音。
5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?
6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最
后总结写()。
7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同
的性格，各有所长，各有所短。)
2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3.根据课文内容完成表格，汇报交流。
手指名称优点缺点
大拇指最肯吃苦。姿态不美
食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落
的强硬的曲线;
中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上
参加，实际并不出力
无名指风光无限能力薄弱
小指小巧玲珑能力薄弱
4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。
四.联系实际，感悟道理。
1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、
四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?
(团结就是力量)
2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。
五.作业
小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。
第2篇：《手指》 稿说课
《手指》说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
一、说教材
我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特
点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结
构非常清楚，共有 6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5 自然段是分写五个手
指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风
趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是
学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点
“ ”以及新课标所特别关注的学生的 情感态度与价值观，过程与方法，知识能力这三个维度
的理念，我制定了以下教学目标：
1“、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语 窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处
”优的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的
写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教
学难点。
二、说教法、学法
“ ”这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文 人生领悟 中的最后一篇，我将引导学生
自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇
课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃
花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启
示。《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分
利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的
指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程
（一）、从导语入手，明确阅读要求
1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所
说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
2“ ”、引导全班读 导语 ，明确学习任务。
摘要：
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作者：shokzz
分类：实用范文
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时间：2024-08-18
