高中数学说课稿5分钟精品多篇
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高中数学 稿 篇一说课
各位评委:下午好！
“我叫 ，来自 。今天我说课的课题《 》（第 课时）。下面我将围绕本节课 教什
” “ ” “ ”么？ 、 怎样教？ 以及 为什么这样教？ 三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学
重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《 》是人教版出版社 第 册、第 单元的内容。《》既是 在知识上的延伸和发展，又是本
章 的运用与巩固，也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地
反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，
能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。
概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。
（二）、学情分析
通过前一阶段的教学，学生对 的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：
知识层面：学生在已初步掌握了 。
能力层面：学生在初步已经掌握了用
初步具备了 思想。 情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究
问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡。
（三）教学课时
本节内容分 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。）
二、教学目标分析
根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高中生的认知规律，本节课的教学目标确定为：
知识与技能：
过程与方法：
情感态度：
（例如：创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主
体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神。 通过 对立统
一关系的 ， 学生 行辨 唯物主 教育）认识 对 进 证 义
在探索过程中，培养独立获取数学知识的能力。在解决问题的过程中，让学生感受到成功
的喜悦，树立学好数学的信心。在解答数学问题时，让学生养成理性思维的品质。
三、重难点分析
重点确定为：
要把握这个重点。关键在于理解
其本质就是
本节课的难点确定为：
要突破这个难点，让学生归纳
作铺垫。
四、教法与学法分析
（一）学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生
“学会学习。本节课主要是教给学生 动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻
”研的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取
知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学
“” “”“” “”“” “”生学有新思，思有新得，练有新 获 ，学生也才会逐步感受到数学的美，会产
生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特
“ ”色，才能适应素质教育下培养 创新型人才的需要。
（二）教法分析
本节课设计的指导思想是：现代认知心理学--建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的`知识背
景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出
当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景
中。
“ ” 本节课采用诱思探究教学法 （ 陕西师范大学教育研究所张熊飞教授）。在课堂教学中
凸显学生主体地位的重要性，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去
组织教学进程。把课堂真正地交给了学生，学生主体地位得以实现。
五、说教学过程
本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学
生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创
设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动
探究。
…………………（一）创设情景 。
…………………（二）比旧悟新 。
…………………（三）归纳提炼
…………………（四）应用新知，熟练掌握
…………………（五）总结
…………………（六）作业布置
…………………（七）板书设计
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢
谢
“ ” “ ” “ ” “著名美国数学家和数学教育家波利亚 包括弄清问题 、 拟定计划、实现计划和回顾
”反思 四大步骤的解题全过程，它们就好比是寻找和发现解法的思维过程进行分解，使我
们对解题的思维过程看得见，摸得着，易于操作。精髓是启发你去联想。联想什么？怎样
联想？
高中数学 稿 篇二说课
一、教材分析（ 教材）：说
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前
学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地
位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理
信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，
培养学生加 理 系 的能力，强 论联 实际 (3) 情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经
历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3、重点，难点以及确定依据：
摘要：
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作者：littere...
分类：实用范文
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时间：2024-08-18
