个案研究报告多篇

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【第 1篇】儿童的个案研究告对聋哑报

一、个案学生的基本情况

姓名：赵亮

性别：男

出生：1999 年

籍贯：浙江金华兰溪

家庭背景：他母亲是新疆人，父亲是金华兰溪人，父母都下岗，家庭条件相当困难。在赵

亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵亮，可赵

亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能

力。现在尽靠他母亲每月 400 元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳，

每个月来看他一次。

二、研究的目的与重点

㈠目的：

关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了

让社会各界人士更加了解和关注弱势群体，通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早

日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异，从而为我们

更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。

㈡研究重点：

1、断教育的成因诊问题

个案的主要特征：

①个案发展与人交往情况：

“ ”此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱惹别人。总是

面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。

②个案情况：

他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在

为止语言恢复不明显，只能读写 1—10 的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也

不是很清楚。

③个案问题的成因

虽然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不

到好的训练效果。虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流

多数用手语，所以不能达到较好的目标。

2、求有效的教育策寻对

① 通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。

② 通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话，只要他能开口我们变给他强化。

③ 通过与其老师的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

3、察个案的行，并其行的分析。观为对为

三、研究的步骤、内容与方法

㈠关系建立段阶

我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，

让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，

虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下

“ ”他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就认定我了，刚开始玩一会儿就回来

找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他

马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建

立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。

我们要无条件的积极关注他们才会和我们建立良好的关系。首先我们不能怕小孩子难缠，

他们即使是满身汗臭味，衣服和手都很脏，或则你非常不喜欢的孩子要接近你拉你的手你

都不能拒绝。因为他喜欢你才会和你亲近，因为他相信你才会向你走进，其实人有一种本

能，小孩也会感受到别人对他是不是真心的，还是在敷衍他。我们应该明白怎么去顾及孩

子的感受，怎么去无条件的积极关注，如果你假装对孩子很热情，但到他想向你亲近的时

候你却找借口回避，那么你是不会得到孩子的真心，不会建立良好的关系的，因为你对他

就没有真心。不过我体会到关系的建立也要有一个度，不能过分的亲密，关系建立得过分

亲密，他就会产生依恋。

【第 2篇】幼小接个案研究告衔报

幼小衔接个案研究报告

幼升小的孩子们已经开学了，他们是否能够适应小学生活是很多家长担心的问题，下面我

们看看典型案例，以及家长和老师的解决办法。

典型案例：女儿认读作业完不成，妈妈很着急

文文今年刚上小学一年级，开学 20 多天了，刚开始还有点新鲜头，可是这几天，文文回

“到家就哭。文文的妈妈很心疼：一年级能有什么作业?每天回家就是读读拼音、音节，我

女儿平时玩性大，读书可能不太快，也没用心，每天的认读作业她 2个多小时也只能完成

”一半。

现在文文学拼音学到翘舌音了，舌头不大会打卷儿，所以就不太会读，这两天文文天天

哭，读不出来更不愿意读。妈妈就把她关在黑屋子里直到她说愿意读为止，结果到晚上10

点也没有完成读10 遍的任务。

第二天，晚上读到8点半，文文读得满头汗，妈妈实在不忍心，就让她洗澡睡觉了。

第三天，老师布置的认读还不会，文文妈妈火了，又把她关在屋子里让她好好反省，饭也

不让她吃了。

“文文从屋子里出来后，在晚上睡觉前说了一句话：妈妈，我明天早上早点起来再念

”吧。文文妈妈听完后觉得很心酸。

“文文在幼儿园的时候读得好好的，怎么上了一年级就不行了?”文文的妈妈感到疑

“惑，文文上的幼儿园，很注重孩子的兴趣和素质教育，不刻意教孩子学习，文文在幼儿

园学会了表达，心态也好，懂礼貌，有自己的兴趣，个性发展也不错。本来文文上小学我

”一点都不担心的，果在弄得我整夜失眠，力太大了。结现压

“ ”实地调查：一个班总有五六个小调皮

我们找到中国矿业大学附属小学一年级班主任赵苏，了解了教学情况。

“现在语文课教到了第八课，学拼音字母zh、ch、sh、r” “，数学课交到了认字 10”。语

文和数学都没有布置回家写的作业，课堂上基本上就能让孩子完成写的部分，回家主要是

读、认。

每次开课 10 分钟后，有几个孩子的视线便离开了老师。有的孩子一会儿到抽屉里摸东

西，一会儿晃动椅子，看见老师看他，赶紧坐端正，不一会儿，又乱动起来。有的`孩子

总是低头玩手指，不抬头看老师。有的孩子趴在桌上，很没精神。

“‘ ’ ”一个班有五六个孩子没从幼儿园以玩主的状中适来。老。总还为态应过赵苏师说

“” “ ”幼小衔接是个问题，家长也知道幼小衔接时孩子会出状况，也知道这很正常，但是

如何知道孩子表现，再对症下药，很多家长都不太清楚，这是由于和老师的交流太少。

“ ” “ ”家长腔：七嘴八舌家长聊

曹女士：我觉得孩子能玩就玩，不要太逼他，我家儿子上学前没系统认过字，就是路边广

告牌、家里东西认认，认字量也有 700 多，我对他学习肯定是不担心的。但是班里 50 多

个孩子，我儿子个子小，又内向，我就怕他被其他同学欺负。

张女士：我女儿不适应环境，交往能力弱，这样老是有情绪，怕对学习有影响。我都是根

据孩子的话，来猜他的课堂表现。老师平时很忙很辛苦，我们也不好意思打扰。要是孩子

表现差，老师肯定会打电话，没有打电话说明孩子至少没很差。

陈先生：我女儿好动，上课时会乱讲话，跟同学交头接耳。我就怕她这点，老师也打电话

来说过。女儿上学才一个月不到，我就感觉累死了。我是做生意的，和我一起做生意的朋

友都有孩子，我们谈完生意就坐下来谈孩子。孩子大的给孩子小的支支招，遇到解决不了

的难题，我们就一起讨论。经常是一群人一起喊累。

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