标准学术论文格式范本国家标准论文格式（新版多篇）

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学文准格式篇一术论标

摘要：本文运用抽样对比分析的方法探索了英语本民族与非本民族语言人所写的英文摘要

在体裁结构上的不同。在理论上，分别采用引言-方法-结论-讨论的模式及 Swale 的语步-

步骤模式分析了英文摘要的宏观与微观结构。研究结果表明，英语非本民族语言人把引言

语步当作英文摘要的必要部分，而英语本民族语言人把引言和结论语步当作必要部分。

关键词：体裁结构；语轮；语步

1.引言

“ ”人们通常将体裁这一概念与文学和修辞学联系起来。但随着篇章语言学和话语分析等研

“ ” “ ”究领域的扩大，体裁这一术语已进入语篇分析领域。体裁被认为是一种内部结构特征

鲜明、高度约定俗成的出现在特定的职业或学术社团范围的交际事件(Bhatia，1993：13-

16)。因此，在建构语篇时，应充分了解其体裁特点并遵循这种特定体裁所要求的惯例，

以便达到更好的交际目的。作为学术语篇的重要组成部分，摘要应短小精悍，能够客观准

确地描述科学研究，使科研人员掌握最新的学术动态，并向同行展示研究成果。但针对摘

要语篇的分析却比较有限。鉴于学术论文中英文摘要的重要性及相关研究的不足，本文通

过抽样对比分析的方式研究了英语本民族与非本民族语言人所写的英文摘要在体裁结构方

面的不同，旨在使读者了解较为规范的英文摘要的特征并在今后的学术论文写作中加以运

用。

2.研究方法

2.1 语料收集

考虑到学术论文语篇结构的一致程度受到学科领域的限制(Gnutzmann &

Oldenburg，1991)，本文并没有选择多种学科的英文摘要，而是从语言学领域选择了相关

材料。因为先前的学者对语言学论文英文摘要的研究非常有限，使之成为被忽略的领域。

此外，作者对语言学领域的内容较为熟悉，能够较为准确的判断其语篇结构，使研究结果

更加准确。

为进行此项研究，本文随机抽取了八十篇英文摘要，其中有 40 篇由英语本民族语言人撰

写的发表在一些知名国际期刊的英文摘要，另外40 篇是由中国学者撰写的英文摘要来源

于中文期刊《外语教学与研究》、《外国语》、《外语教育》、《山东外语教学》、《外

语界》、《外语研究》等等。

2.2 研究步骤

本文旨在探索英语本民族与非本民族语言人所写摘要在体裁结构上的不同。因此，论文分

析也紧紧围绕微观结构和宏观结构这两个方面进行。首先，运用广泛接受的引言-方法-结

论-讨论的模式来确定所研究语料所使用的语轮种类及数量。其次，用 Swale 的语轮-语步

模式来具体分析其微观结构。仔细核实所讨论的英文摘要采用语轮和语步的数目，以及各

自所起的作用。最后，对于研究结果进行分析。

3. 研究结果与讨论

3.1 体裁结构

3.1.1 宏观结构

根据研究结果，语料中英文摘要的宏观结构与广泛接受的引言-方法-结论-讨论模式有显

著的偏差。研究表明，非英语本民族语言人只用一或两个语步，这两种情况各占一半；而

英语本民族语言人会用两到四个语步，分别占到50%，40% 和10%。为了对比不同作者在

英文摘要中语步使用的差异，将语料中语步的使用进一步细化，字母 I代表引言语步；M

代表方法语步； R 代表结论语步；D代表讨论语步。那么 IMR 就代表了引言-方法-结论这

一模式，以此类推。对英语本民族语言人来说，引言和结论语步是必不可少的。在语步顺

序上，通常也遵照引言-方法-结论-讨论这一顺序，只有10%的情况将方法和结论语步顺序

颠倒。然而，非英语本民族语言人倾向于使用更加简便单一的语步，且只有引言语步是不

可或缺的。

造成上述研究结果的原因可能有以下几种：一是语言书面表达能力的差异。就篇幅长短来

看，英语本民族语言人的摘要大概在 100 到200 词之间；而中国学者的摘要只用50 到150

词。在有限的篇幅内，不同作者会根据个人需求选择摘要中的内容，导致四个语步并没有

完全出现。二是母语的影响。非英语本民族语言人倾向于直接把源语言(在本文中为汉语)

翻译成目标语(在本文中为英语)。因不同的语言有各自的特点，这种直译必然导致体裁结

构上的偏差。

3.1.2 微观结构

语步决定了语篇的宏观结构，而语步是由不同步骤构成的。不同语步的使用实现了不同的

交际目的，也决定了语篇的微观结构。引言语步是必不可少的部分，具体的步骤主要包括

概括主题、陈述目的、阐明中心议题、回顾相关概念、揭示研究本质以及解释研究重要

性。英语非本民族语言人会用 1或2个步骤，而英语本民族语言人会用最多 3个步骤。概

括主题和陈述目的是最常用的步骤内容，体现了摘要需要重点突出，能使读者快速了解作

者文中所要探讨的问题，以判断是否阅读。与引言语步相比，方法语步的步骤构成非常简

单，包括介绍分析方法、解释研究本质、描述研究设计以及描述语料。非英语本民族语言

人仅用了介绍分析方法这一个步骤，且出现频率较低，只有10%。相形之下，英语本民族

语言人更加重视方法语步，有 70%的文章包含这个部分。并且在方法语步的实现上使用了

更多的步骤，包括研究方法、研究本质及研究设计等等。结论语步则是拥有最为简单的结

构，仅由说明主要研究成果这一个步骤构成。值得注意的是，英语本民族语言人将这一语

步作为不可或缺的部分，出现频率为100%，而非本民族语言人却不太重视这一语步，使之

出现频率较低，仅为40%。讨论语步在本研究英文摘要里出现频率很低，只有10%的英语

本民族语言人运用了该语步，且只用了分析研究结果这一步骤进行实现。而英语非本民族

语言人没有使用这一语步。

4. 结语

本文通过对比分析的方式研究了英语本民族与非本民族语言人学术论文的英文摘要在体裁

结构上的不同，揭示了语轮使用的频率及其实现语步的特点。本研究对于大学英语写作教

学和阅读教学有着重要的意义，有助于学生理解作者意图，接受研究成果，同时也会为教

师的教学提供了积极的指导作用。

参考文献

[1] Askehave，I. and Swales，J.M. Genre identification and Communicative

Purpose：A Problem and A Possible Solution [J]. Applied Linguistics，20xx

(22)：195-212.

[2] Barton，E.，Dickson，B.，& Kinloch，V. Discourse Research in Applied

Linguistics：Contrastive Rhetoric and Genre Analysis [J]. Word，1999，50 (3)：

375-386.

[3] Bhatia，V.K. Analyzing Genre：Language Use in Professional Settings [M].

London & NY：Longman，1993.

[4] Bhatia，V.K. Genre-Mixing in Academic Introductions [J]. English for

Specific purposes，1997，16 (3)：181-195.

部分：扉篇二页

论文题目（黑体二号，居中）；其他填写内容在横线上居中（指导教师不需填写职称），

使用宋体三号字

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