微笑的花朵评课稿（通用7篇）
免费
微笑的花朵评课稿（通用 7篇）
微笑的花 稿 篇朵评课 1
“ ”这节美术活动《微笑的花朵》是在主题线索下展开，老师能紧扣 师幼互动 主题，关
注主题核心经验。通过欣赏梵高画的《向日葵》，想象着自己像热爱自然的画家梵高一
样，心中怀有一颗爱心，仿佛面前的花朵都在对自己微笑，让幼儿来写生真实的花卉。在
活动中，孩子们认识到不同方位的花朵，花蕊的朝向和形状都不同，活动中教师引导幼儿
观察花朵方向的不同来绘画微笑的花朵，注重幼儿的观察能力，去发现孩子们的兴趣，提
升孩子们的经验，进而内化成孩子们的表现。
教师把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为
主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。最后让孩子做一个向大家微笑的人，给孩子传递
的是阳光、健康、积极向上的一种心态、一种生活态度。老师挖掘了素材背后更深层次的
有益于孩子终生发展的价值，充分地体现了师幼互动，教学目标达成度很高。
本次活动最大挑战就是这是一次全新的作画方式，这是一次实物写生活动。对孩子们
来说这是陌生的作画方式，甚至有孩子根本不敢下笔。因为是实物写生，就结合自然角的
“ ”花卉进行写生，展开了一次 微笑的花朵 写生活动。初次接触写生活动，孩子们无从着
“ ”手，于是我就一直用 看到什么，就把它们画下来 这样的话语鼓励支持他们的行为。这样
一句话渐渐平息了孩子们担心自己画不好的忐忑不安的心情。有时候很多美术活动中要好
好把握情感这条主线。因为他们明白只有心中充满爱的孩子，才能画出向各个方向微笑的
花朵。因为他们想心中充满爱，所以他们在作画中一直是用心的观察着每一朵花的存在。
我发现我们的孩子逐步在试着边看边画，从花蕊的形状到花瓣的变化。因为有观察，才会
有变化的痕迹。在情感的驱使下孩子们在渐渐尝试对技能的挑战。我惊奇的发现虽然孩子
们的作品笔触很稚嫩，但是活动中每个孩子都十分投入，我想这已经足够了。而且我们有
个不太起眼的孩子，他画了一朵玫瑰。虽然没有各个方向，只有那么一朵，但是这一朵玫
瑰花的确是孩子边看边画的见证，着实令我们大家佩服。
在幼儿美术活动中，我们不必过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程
中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地
表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活
动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别
人。
微笑的花 稿 篇朵评课 2
这是郑老师精心设计的一堂课，其一，课的结构合理，详略得当，京剧为主讲内容，
花鼓戏略讲。其二，教学内容丰富，特别是对京剧相关欣赏常识从京剧的形成与发展、京
剧的行当、京剧的表演形式、京剧的伴奏乐器、京剧的脸谱、京剧的唱腔，介绍得非常全
面。其三，教学方式灵活多变，京剧欣赏、老师表演、学生参与表演、师生共同探讨等
等，同时，还以比较的方式，总结了京剧和花鼓戏的表现特点。让学生在参与表现中体验
与表现了戏曲，还了解了各戏曲的特点。其四，教学设计的表述清晰，且严谨和规范。
如果说仅从郑老师的教学设计来看，应该是一个较完美的教学设计。但如果作为一节
高中戏曲欣赏课来实施教学，可能还有些问题值得探讨。郑老师这节课的主体内容是京
剧。京剧是中小学音乐教学中的一个重要内容，从小学，到初中，再到高中音乐教材中中
都有相关内容的体现。由于小学、初中和高中的音乐学习基础不同、学习特点也有较大的
区别，对于京剧内容的学习应该是有所区别，从内容的组织到教学方式的选择，都应该体
现其学段的教学特点。而恰恰现在的音乐课堂对于京剧的教学，已较少有学段的区分，小
学、初中、中高，基本都是从京剧的相关欣赏常识组织内容，行当、表演程式、脸谱、唱
腔、伴奏乐器，教学的区别只是有的讲得较全，有的只重点选其中几个内容进行教学，或
所选的欣赏剧目有些不同。本人认为，这是一种比较稳妥的京剧内容教学的方式，给了学
生最基本的京剧欣赏相关常识，对于学生今后欣赏京剧是一个入门教学，应该是必要的也
是可行的。但这种京剧欣赏的入门知识学习，放在哪个学段比较好，是小学、初中、还是
高中？各版本教材上，对于戏曲内容的教学也没有明显的一个目标要求体现，甚至在教材
呈现的相关内容上也区别不大，没有给一线的老师一个明确的目标指导。也导致了现在的
在京剧内容教学上学段目标体现不明，甚至三个学段相关教学的教学内容擂同的现象。戏
曲内容教学到底如何体现各学段的学习特点，使之在教学目标的设定和教学内容的组织上
体现出学习梯度。这也是值得我们认真探讨的一个问题。
戏曲离学生的生活较遥远，尽管我国的戏曲艺术丰富多彩，也难以引起学生中国戏曲
的兴趣。激发学生的兴趣，应该是此类教学中较为重要的一方面。小学生的兴趣点在哪
里？一般来讲，小学生理性不够，感性有余，他们不会因为知识了戏曲的相关知识，就会
去欣赏戏曲，而只有当他们对某种戏戏有一点点兴趣，可能才能引起他们一些关注，才有
可能走近这种戏曲，如何激发学生对戏曲的兴趣？小学生对故事很感兴趣，而中国戏曲主
要是以戏曲表演的形式讲述故事，且戏曲有些故事是学生非常熟悉的故事，如《三国演
义》、《杨家将》等等，让学生知道用戏曲讲故事的这种形式，引发其对戏曲的兴趣，我
想应该是有这种可能的。即先讲某唱段所表现的故事情节，再让学生欣赏，所欣赏的片继
中涉及到了相关常识，再顺带给学生介绍介绍，不求全，不强调，但求有用，必须采
“ ”取有意无意的方式，不要冲淡了学生听戏的雅兴。
到了初中学段，学生的思维特点不一样了，这时的戏曲内容教学，可以较为全面的介
绍一些相关欣赏常识，让学生对戏曲的点理性的认识，也更利于他们积累相关欣赏经验。
高中的音乐学习又不同于初中的音乐学习了，在初中如果更多是让学知道些什么，而
在高中更应该多让学生思考为什么？在高中的戏曲内容的教学，不仅是戏曲相关常识的又
一次学习，更应该将教学的重点转向对某戏曲更深层次的了解，以某一方面为切入点，以
点带面了解一种戏曲的艺术特点，以及对这种戏曲发展现状和方向的思考。如果是京剧的
欣赏，可从唱腔切入，探讨京剧表现的艺术特色，欣赏各流派的代表作品，以比较欣赏的
方式，引导学生对各流派京剧艺术的表演进行评价，同时也可师生一起探讨京剧的发展的
相关问题，等等。应该给学生一些可能思考空间，让他们能对这门艺术表现形式提出自己
的一些见解。当然，课的前部，以活动的形式对京剧相关常进行复习回顾，也是很有必要
的，且也能活跃课堂氛，营造轻松的学习氛围。
借郑老师的课，谈了本人于戏曲内容教学如何体现三个学段层次的粗浅想法，供同行
们探讨。
微笑的花 稿 篇朵评课 3
今天，我又一次享受到了语文的芬芳。因为我有幸目睹了柳老师和美的风姿，聆听到
她那温润的言语，感受到她的博学与睿智。
柳老师执教的是充满情味的散文诗《微笑的花朵》。
如果问这节课给我的整体感觉是什么，我想说，是诗---一首独具匠心的诗，一首温
情脉脉的诗，一首淙淙流淌的诗。
“ ”开课伊始，柳老师介绍了 微笑的花朵 、泰戈尔、《新月集》，介绍中她突出了微笑
“ ”“ ”的花朵是 幸福树 圣树 ,《新月集》是充满童真的集子以及泰戈尔失去妻与子的创作背
景。这些介绍，对学生理解文本大有裨益。
之后，柳老师让学生读课文，在一次次的引导点拨下，学生诵读的味儿有了，足了；
“ ”这样再进行品读，便水到渠成。最富匠心的是她安排了比读 环节。她通过苏教版《微笑
“的花朵》与学生手中的文本进行比较，谈谈 两个版本有哪些不同，找出一处来，说说你
”更喜欢那个版本的语言，为什么？在比读中，学生各抒己见，将独特的见解展示出来。
“柳老师巧妙地将应把握书面语与口语的区别，应追求语言的简洁，应注重语言的情态，
”应关注语言的照应关系等语文常识寓于学生的研讨中，让他们自主发现，少了刻板与说
“教，添了几多乐趣。末了，柳老师引导学生探讨本文作者泰戈尔先生的命意，从 依
”“ ”“ ”“ ”“ ” “ ”恋 默契 童趣快乐 幸福 等角度展示了那份如微笑的花朵 般的爱。又用花的造型
完成了板书，妙不可言。最后，柳老师背诵了《新月集》中的其他篇目，让学生受了一次
“ ”文学的滋养。尤其是结课时那句： 谁都可以是诗人，请做自己的诗人！引人深思，激发
了大家珍视生活情趣的信念。
柳老师的课如行云流水，美不胜收。
《微笑的花朵》有着诗样的结构，诗意的语言，诗般的意境与内蕴。
“ ” “ ”“ ”“柳老师不愧为 全国教改新星，她的课结构巧妙，助读、铺垫 诵读、点拨品
”“ ”“ ”读、研讨 比读、玩味扩读、延伸 ，它们环环相扣，有效推进了课堂教学。大环节中
“ ” “ ”“ ”“ ”还有层进的小环节，如诵读、点拨 环节又分别提出 读出画面 读出形象 读出情感 的
细致目标。这样，各环节间逻辑关系紧密，照应巧妙，丝丝入扣，让师生渐入佳境。
《微笑的花朵》的教学中，柳老师用诗意的语言征服了学生，征服了与会的各位老
师，无论是开场激发学生自信心的话语，还是引导点拨的话语，抑或启迪学生热爱生活，
珍视诗意的总结语，都展示出纯熟的语言魅力。在这样的课堂上，学生的语文素养定能潜
滋暗长。
柳老师的课还非常注重营造诗一般的意境。或许是因为体裁的缘故吧，柳老师在让学
“生诵读时特别关注他们的情意表达。如学生在读笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳
”“ ”舞我不告诉你，妈妈 等语句时，极力让学生揣摩诗中人物的心理与情感，鼓励学生一
次次地尝试，从而领略涵咏之妙处。在充分的蕴蓄后，柳老师让学生齐读，没想到，短短
的十几分钟指导，孩子们的诵读已颇具情味，让每一个听课者叹服。是啊，这样的课才能
真正让学生获得生命的成长，感受到学习语文的幸福。
微笑的花 稿 篇朵评课 4
《微笑的花朵》一课，虽短短的四十五分钟，但容量不可谓不大。有重点字词的识别
“ ”与理解（如祷的演变、语义），文本的理解与品味，《新月集》的总体风格赏析等，可
摘要：
展开>>
收起<<
微笑的花朵评课稿（通用7篇）微笑的花稿篇朵评课1 “”这节美术活动《微笑的花朵》是在主题线索下展开，老师能紧扣师幼互动主题，关注主题核心经验。通过欣赏梵高画的《向日葵》，想象着自己像热爱自然的画家梵高一样，心中怀有一颗爱心，仿佛面前的花朵都在对自己微笑，让幼儿来写生真实的花卉。在活动中，孩子们认识到不同方位的花朵，花蕊的朝向和形状都不同，活动中教师引导幼儿观察花朵方向的不同来绘画微笑的花朵，注重幼儿的观察能力，去发现孩子们的兴趣，提升孩子们的经验，进而内化成孩子们的表现。 教师把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。最后让孩子...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：littere...
分类：个人文档
价格：免费
属性：6 页
大小：45.63KB
格式：DOCX
时间：2024-08-18
