信息技术教学随笔（共11篇）

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篇一：信息技教学随笔术

信息技术教学随笔

信息技术课一直以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早

到了机房。学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。当学

生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行

上网、玩游戏。教学效果往往收获甚微。正因为信息技术课这一特殊性，如果高效率地上

好这门课，一直是让我困扰的问题。

1.课前教师要做好充分的准备

日常教学中某些教师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进

入计算机教室；或者上课时，才发现有的学生机器出了问题，又要忙着先解决计算机故

障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会浪费课堂教

学时间，影响课堂正常教学。解决策略：教师应事先安排好自己的工作，提前 2～3分钟

进教室，让学生有过渡时间做好上课准备，教师也可以利用这段时间和部分学生沟通。这

样上课铃响后，学生才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前准备工作，教师的课

①堂教学才会轻松、灵活、高效。因此，信息技术教师在课前有很多工作需要准备：机房

②计算机和教学需用软件的准备。对教学资源的合理准备。教师只有对教学资源准备充

③分，做到心中有数，教学才有针对性。对上课学生准备，教师对学生要有充分准备，这

样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。

2.激发学生学习兴趣

让学生在学科学习中具有学习兴趣，调动学生学习积极性，是保证课堂教学活动活力的重

要方法。初中信息技术教学活动中也一样，教师需要关注学生主体地位，关注学生的学习

兴趣，以提高学生学习兴趣为手段，构建理想课堂。如讲解有关于计算机的 Word 文件知

识时，教师要耐心为学生讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word 文档中工具栏的使

用方法等。课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，教师可以让这些学生帮助计算

机基础不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的学生快速提

高，激发学生信息技术学习兴趣。

3.建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微

笑面对每一个学生，拉近师生之间的距离，尽可能让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，

让他们轻松愉快地投入学习中，有问题才会及时提出来，师生双方才可以及时交流。教师

应不断分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程的

“ ”每一个环节都把握好度，营造和谐课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让

教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师魅

力，让自己的课堂散发出灵性光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，

“ ”从而达到亲其师，信其道的效果。

4.加强知识的整体化、系统化、条理化

传统初中信息技术教学中经常出现以下几种情况。首先，备课中，没有从整体教材或者总

体课程出发，直接进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程教材根本没有立

体结构感；其次，教师在初中教学中进行的备课对其教学方法产生一定影响，对知识零散

的讲解使初中生的知识掌握程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好，学生

对近期知识掌握较好，而对学过时间较长的知识则逐渐遗忘。这显然不是我们的教学目

的。所以，初中信息技术教学中，教师应该引导学生对知识之间的联系加以重视，将知识

整体化、系统化、条理化。如学习 FrontPage，可设计一节网站制作课，对以前所学网络

知识进行综合运用和延伸。过去的经验和相关研究证明，在相对有序的结构中提取相对有

序的知识，必然是迅速而准确的。显而易见，如果一个学生的知识结构具备整体化、系统

化、条理化的特点，那么他的.知识就会更具备可利用性，解决问题的时候能及时准确地

提取相关知识，因此教师应帮助学生对知识进行概括总结，建立起有效的知识结构，使知

识条块化、网络化、链条化。如学习 Excel 图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学

等。

5.运用游戏教学，优化教学形式，让学生在好玩中学到信息技术技能

所谓游戏教学，指在教学中以游戏方式把信息技术教学寓于游戏之中，让学生在学中玩、

“玩中练，以使教学变得生动、有趣。比如：信息技术基础课教学中，巧用警察抓小

” “ ”偷、太空大战等富有情趣的闯关游戏，可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都

“ ”设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的玩中

不知不觉地熟练了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

6.让学生养成好的习惯

习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。许多事例表明：不同习惯是成功和失败的分水

岭，好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。因此，学习中要时刻

培养学生良好的习惯。平时练习中，教师要注重培养学生认真读题的良好习惯。如 Flash

动画制作中，添加形状补间动画的时候，学生往往由于动作补间动画制作的习惯，常常右

键添加补间动画。这样会导致学生发现错误时，很难把操作改成形状补间，甚至有时候还

要重新操作整个Flash 题。这里我要求学生一律在属性面板中修改，同时我将Flash 的大

部分知识都归结到属性中，培养学生使用属性面板的习惯。在 Excel 表格中做函数法时，

要养成四步骤习惯：第一步放位置，第二步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回

车。培养这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的部分数据计算进去。如统计成绩

时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进去。

7. “ ”创设参与学习情境，营造听、说的氛围

“信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在部分学生对具体操作比对理论知识更感兴

” “ ”趣的现象，甚至抱着上信息技术课就是玩的态度，有些学生上课根本不听讲，特别是

“ ”让学生表述时，往往会出现冷场局面。我认为出现这种情况的原因主要在教师身上，教

“ ” “ ”师应该由教为中心向学为中心转变。

篇二：信息技教学随笔术

“ ”以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。其实，在实际教学过程

中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没

有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎

么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于学

生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不

足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。

一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识

把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学

生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究

的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决

问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一

“ ”试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学美化文章这一内容时，先给出一篇美化过

“ ” “ ”的学生作文，提出如何美化的问题，让学生自己探索边框底纹命令的用法，要求每个

学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一

想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓

励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐

的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时

不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间

就完成任务了，然后就想干一些自己喜欢的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别

的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任

务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都

完成任务了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都

会认真的去做，提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学，有问题的学生也会主动的

向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到

锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而

举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师并没有失去作用，我

“ ”们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高信息技术操

作水平。同时，同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要

性，创造出合作学习的和谐氛围。

三、多让学生做老师

以前，我经常使用教师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学

生又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至

老师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后

来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步

骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培

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标签： #技术 #教学

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