《我们奇妙的世界》说课
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《我们奇妙的世界》说课
一、教材分析
《我们奇妙的世界》是统编教材三年级下册第七单元第一篇课文，本文通过描写天地中的
各种事物，展现了世界之奇之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在这里写清楚的内涵有两
点：一是指文章主要写的事物有什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。
这是我们这个单元教学的主线。
二、教学目标
基于单元要求和课后题要求，我将本节课的教学目标确定为：
1.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。
2. “ ”理解 一切看上去都是有生命的 这句话的含义。
3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
引导学生理解，感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本节课的教学的难点。
三、教学设想
了落 本 的教学目 ，教学 ，我 了 四个教学 ：一是复 旧为 实 节课 标 这节课时 设计 这样 环节 习
知，导入新课；二是精读天空，感受奇妙，学习写法；三是略读大地，用方法学，感受奇
妙；四是总结提升，迁移写法，书写奇妙。下面我主要从两个方面来谈一下自己的教学设
想：
（一）精读领悟
1. “ ”在精读 天空 部分时，我让学生思考:作者选择了哪些事物来写天空？让你觉得最奇妙
的句子是哪句？学生自读交流后,教 行小师进 结,并让学生谈谈作者是怎样把它们写清楚
的。这样设计的目的,是希望通过对课文的精读,领悟作者的写作方法,感受作者字里行间
所传达出的对大自然的热爱。
2. “ ”在学习 天空 部分时,“ ”我放手让学生通过 合作、探究、交流 的方式进行自学,在教师的
引导下,反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。
3.有感情地朗读课文。我引导学生抓住重点语句，并借助图片将学生带入意境，让学生带
着自己的感受去理解朗读，通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解和感悟。
（二）情感升华
课堂应是学生积极参与的课堂，应是学生开拓思维的课堂，因此在把握课文内容的基础
上，我安排了仿写的 。 播放 牛花开放、合 的画面， 学生 察后，把看到的环节 视频 牵 拢 让 观
牵牛花的美用自己语言表达出来。这样做既活跃了学生的思维，又锻炼了学生的写作能
“ ”力。最后我把 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 这句名家名言送给学生，让他
们懂得只要留心观察，你眼中的世界，就是一个奇妙的世界。这样教学既是对文章内容的
拓展，又是情感层面的升华。
以上教学就是希望在以读促悟，与悟促读，读悟结合的原则上突破难点，达成目标，实现
“ ” “ ” “ ”由教课文 到教阅读 的一个转变，真正做到 以读促写，读写联动 。同时也希望整节课
“————”上，学生能通 划 圈 写 展 的学 路 ，在朗 品味中能真正感受到我 世界过 说 习 线 读 们
的奇妙。
总之，这节课我既注重培养学生朗读的基本能力，又重视学生对文本的独特体验和情感领
悟，努力构建一个开放而又有活力的语文课堂。那么，在本课的教学中一定会出现许多的
不足，恳请各位老师给予指正，使我们共同进步。
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《我们奇妙的世界》说课一、教材分析《我们奇妙的世界》是统编教材三年级下册第七单元第一篇课文，本文通过描写天地中的各种事物，展现了世界之奇之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在这里写清楚的内涵有两点：一是指文章主要写的事物有什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。这是我们这个单元教学的主线。二、教学目标基于单元要求和课后题要求，我将本节课的教学目标确定为：1.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。2.“”理解一切看上去都是有生命的这句话的含义。3.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。引导学生理解，感悟...
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作者：shokzz
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