多年的班主任工作感受
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我国的学校教育以班级授课制为主，班级学生数多的可达七十几人，这给学校的教育和管
理工作带来诸多不便。班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学
生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任是学校教育
的中坚力量。作为班级领导者和组织者，必须付出长期的努力和实践，通过有效的班级管
理，优化学生的成长环境，充分调动他们的积极性，进而发挥他们的聪明才智，挖掘他们
的内在潜力，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的人才。多年的班主任
工作让我感受颇深，在此谈谈个人的几点看法：
一、我理想中的班主任：
班主任工作是细致的，繁琐的，有时甚至很苦很累，但有一句话说得好：老师干的是良心
“ ”活呀！个人认为理想中的班主任应当具备 三心 ：
“ ”１、永保慈爱心。高尔基说过： 要爱人，才能教育人。 班主任的爱是公正无私的；班主
—任的爱是理智的；班主任的爱是恒久的；班主任的爱更是简单的，有时只是 个微笑，一
次抚摸，一次赞赏的点头或一句鼓励的话语。
“”教育，是爱的事业，是爱的艺术。 热爱本职工作，爱护学生，是班主任取得教育效果
的前提。学生是有个性和差异的，班主任只要付出爱心和耐心，正确引导和教育，就会
“ ”有 随风潜入夜，润物细无声 的效果，不但能够使孩子养成良好的学习和行为习惯，还能
用爱心引领着孩子们一路欢歌笑语地走向前。
2“ ”、心存 任心。 任心 ，它体 了一种人生 度，它是衡量一个人成熟与否的重要责 责 现 态 标
准，也是我们教师应该具备的一种很重要的素质。责任心，它促使我们对待每一项工作都
要进行认真的思考，努力的学习和不断的自我提升。
“每一项工作任务的完成过程，也是我们专业成长的历炼过程。有句老话说的好， 不问前
”程，只求耕耘 。如果我们始终怀有一颗责任心努力学习着、工作着，那么，我们的专业
素养一定会不断地走向成熟。
“ ”３、胸怀平常心。班主任要有平常心。 平常心 ，按字面的理解就是心情平和，甘于平
常。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心
的基础之上。因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。然而，现实中
很多极具爱心和责任心的班主任，工作得不到学生应有的理解和尊敬。原因何在?缺少平
常心。一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷
静和理智。平常心影响着班主任的工作心态，是决定教育成效的重要因素。因此，班主任
“应保持一颗平常心，它可以使我们远离尘世喧嚣的干扰，不受物欲诱惑的影响， 事能知
”足心常惬，人到无求品位高 。这样，我们才能专心致力于本职工作。
二、我眼中的学生：
“记得一个优秀的班主任这样说过： 班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；
班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是一个失
”败的班主任。 做好班主任工作先要充分认识自己的学生，我眼中的学生是：
１、充满个性的学生。每一位学生都是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展
规律，即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要
“ ”把学生当作独立自主的人看，而不是任人摆布的棋子 ；这意味着忽视差异性、多样性，
把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生有时不会完全以老师的意志
为转移。所以，班主任要怀有低下头和学生交朋友的心态。
２、时刻发展的学生。学生的未来发展变坏的是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好
的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又要有所
不为。学生时刻都在变化和发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这
一点。
三、我心中的教育：
十来年的工作，让我意识到班主任的工作对搞好一个班级是多么重要。班级管理中细节就
是 ， 是富有 造性的，精于 管理的班主任就是有智慧的育人高手， 也正是艺术 艺术 创细节这
班主任工作的魅力所在。个人认为做好班主任工作中应从以下几个方面入手：
“１、以身作则最有效。优秀班风的创建，要注重从身边的一些小事入手，勿以善小而不
” “为 。我认为班主任的以身作则是最效的教育。我所带的班级有一个传统：就是有一个 聚
”“”宝箱 。所谓 聚宝箱 ，其实只是教室卫生角里的一个纸箱而已，我号召大家把校园内见
到的饮料瓶、易拉罐随手捡起来放进纸箱，每周送住废品收购站一次，利用这些钱来买图
……书、买扫把、买学习用具 这样既丰富了知识，又培养了节俭的习惯，让学生从力所能
及的活动中体验劳动的快乐。
２、交心谈心为最妙。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，真正的教育是用一个灵魂去唤醒另
“ ”一个灵魂。我在班 中 立 悄悄 信箱 ，架 沟通留守孩与老 的心 ，学生在成 中级设话设师桥长
“ ” “ ” “所遇到的问题，总能及时在信箱中找到解决的方法；此外，黑板报 、 学习园地、成
”长记录本等教育阵地让我与学生走得更近了，教育效果也更为显著。
３、差异评价是好药。过去，对学生的评价主要是以分数为标准，这种单一、机械的评价
“ ”模式，无法实现素质教育的评价重任。从接手新的班级起，我就开展了实施差异评价 的
探索与实践，让差异评价模式能够充分尊重学生的个体差异，能够体现学生不断发展进步
“ ” “ ”的过程， 差异评价 的观念成为促进学生进步的 好药，这样的评价方式更注重学生的个
体发展，它也日益成为学生快乐、自信、幸福成长的动力。班主任在欣赏学生闪光点的同
，能容忍学生的不足，并在指出缺点 ，把握好分寸，使批 教育成 有效的教育。班时 时 评为
“ ”主任应当正确、全面地评价学生，理智地作出决策，使教育达到事半功倍 的效果。
四、我理解的工作：
班主任工作需要我们全身心地投入。无数成功的事例说明：班主任工作是要讲求无私奉献
的。班主任经常要教育、纠正学生的错误，这是工作中最让人烦心的一件事。面对犯错误
的学生，在当前的人文背景下，如何解决更为有效？这是值得我去深思的问题。班主任们
带着情绪去批评犯错的学生，自己心里也是不舒服的。这样的训斥能起多大的作用呢？也
许暂时管用。多年的实践告诉我：训斥即使管用，也极大地伤害了师生间的情感。也许多
年以后，学生并不记得老师为他付出的心血，反而只记得老师的训斥。为什么会这样？于
是我开始反思，开始在 践中不断改 。 在，我教育犯 的学生已少用甚至不用 斥，实 进 现 错 训
而是采取这样几种沟通方式：
１、换位沟通。一次在接手新班级时，我早就听说有个调皮的学生几乎天天犯错。开学的
第一天，我就肯定了这位学生：因为他有爱心，能主动帮助打扫卫生。就这么一次轻易的
肯定，这位学生从此像改变了一个人似的，因为他说我是第一个表扬他的老师。他还当上
班干部中最累的卫生委员，让我对卫生工作完全放心。那么，我为什么不把学生的错误向
家长汇报呢？我对学生这样说：家长送子女上学，肯定希望子女能学习好，平安无事，如
果听到老师打电话来告自己子女的状，心里肯定不好受，说不定还影响工作，如果听到的
是表 ，父母定会以此 荣的。所以，家 会上、家 老 都是肯定你 的。如果你扬为 长 访时 师 们 们
做得不好，希望你们知错就改，产生的错也到此为止，不要再让父母操心。学生听了我的
话后很是感动，觉得自己确实不该给了自己生命的父母添麻烦，而该在学校里勤学守纪。
换个位置沟通，让教育更为人性化，也让学生渐渐体会到班主任是可以信赖的。
２、换题沟通。当学生犯错来到我面前时，我总是会先问：和班里的哪个同学最要好？爸
……爸妈妈平时工作忙不忙？ 像这样的换题沟通，既可先让学生消除对老师可能会产生
“ ”的恐惧 心理，又会让学生觉得老师很关心自己。记得有个学生在课堂上和英语老师发生
“ ”冲突，被老师叫到办公室，准备接受我的 审问。此时的我清醒地意识到：训斥只会让学
生更为厌学。我让学生走到办公室外，我说，老师，为了把成绩提高，有时也会犯错的，
老师也一样在成长，我们应该允许老师在成长过程中犯点错误，以一颗宽容的心对待，帮
助老师成长。我这么一说，学生立刻有了一种强烈的责任感，自己和老师一样在成长，于
“ ”是他表示自己已 解了老 ，并希望老 也能 解他，并愿意和老 共同成 。经谅师 师 谅师 长 这样
逐渐地学生对我越来越信任，以致师生间关系十分和谐。
此外，在班级日常管理中，不如意的事、意料之外的事常有发生，如果没有一颗宽容的
心，当班主任的恐怕会苦不堪言的。也 的事多了， 在的我更多是 容和理解。当许经历 现宽
我遇到突发问题，基本能抓住问题的实质，明白要把一件事处理妥帖，就要理性与感性并
重。班主任宽容的心态容易使班级形成民主平等的气氛。当一个学生犯了错，以宽容的心
来原谅他，而不是训斥。我想这可能比任何惩罚措施的效果更好。宽容能很好地保护学生
的自尊心和自信心。因此，在我的班级中，没有哪一个学困生会认为老师对他不好或者不
重视他。这样的班级，师生、生生关系也会很融洽的。
面对着呼唤人性的回归；关注人文精神的培养；注重人格完善的现代教育，班主任必须具
有高度的亲和力和高超的工作能力。或许，你还在为日复一日的工作，而感到枯燥无味；
为怀才不遇而抱怨；为自己工作的平凡，而情绪低落；当我们已无法选择工种时，那我们
能够选择的，就是对待工作的态度。那么，就请你试着用爱心、责任心和平常心，来对待
我们的生活和工作吧，也许，你会有另外一种感受。
“ ” “ ” “ ”请相信，当您拥有了爱心 和 责任心 ，您就拥有了成熟和自信；当您拥有了平常心 ，
您就拥有了健康！面对经济社会和教育改革的新形势，展望班主任工作的发展前景。我认
为，班主任工作中的理论与实践既需要传承，更要不断创新。这正是我作为班主任而努力
的方向。那就让我们一起来工作着、努力着、健康着，同时也快乐地享受着班主任的工作
吧!
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我国的学校教育以班级授课制为主，班级学生数多的可达七十几人，这给学校的教育和管理工作带来诸多不便。班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任是学校教育的中坚力量。作为班级领导者和组织者，必须付出长期的努力和实践，通过有效的班级管理，优化学生的成长环境，充分调动他们的积极性，进而发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内在潜力，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的人才。多年的班主任工作让我感受颇深，在此谈谈个人的几点看法：一、我理想中的班主任：班主任工作是细致的，繁琐的，有时甚至很苦很累，但有一句话说得好：老师...
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作者：shokzz
分类：教学资源
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时间：2024-08-18
