高中物理教学心得体会（精选10篇）
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篇1：高中物理教学心得体会
在学期期末考试中，我们高二物理组连续第两次取得德州第二名的好成绩。这个好成绩离
不开隋秀刚主任的引领、姜希才组长精心组织及年轻有活力的李菲、秦士波的奋力拼搏。
我们组除定时的集备，随时都会有不定时的小集备，如：几乎每节课都要统一教学进度、
统一所讲内容、统一教学方法。我们经常为如何更好的讲明白一个题甚至一个选项争得面
红耳赤，经常看完作业比一比谁的班做的好，这样的工作氛围使得每位老师时时刻刻都有
压力，从不敢有丝毫松懈。
我所教的高二（28）班在李恒班主任的有效协调下，班级成绩总是名列前茅。我们这个教
学单元的老师真正做到了不抢占课下时间，若有自由课，则由班主任主动协调相对弱点的
学科，若最近学段都挺好，他就自己盯着让学生学自己的弱科。28 班的物理成绩一直稳居
第一。我的具体做法如下：
一、精心备课
备课时不仅将所要讲的基本内容备细，还要根据多年的教学经验将学生的易错点结合到一
个小题中，让学生真正体会到如何准确的运用所学知识。
二、灵活上课
在教学中，并不是将所备的课全盘端给学生。先让学生自学，上课时发现学生已经明白
了，我就干脆不讲。重点知识都要和高考链接一下，让学生知道所学这个知识点重要性以
及如何运用。若链接不上则说明这是冷考点，但不排除高考时不考。争取做到学新课时不
漏知识点。
三、作业定时
每个晚自习学生要完成所发学案，下课立即上交。开始为督促学生定时上交，我会亲自盯
着组长收完作业，这样就使学生养成了下课就交作业的习惯，做作业时效率极高。每次作
业和考试一样都有时间限制，所以在考试时就不会慌乱，越是大考成绩越好。
四、细看作业
作业不仅要看而且要看细。看作业时，将做错重点强调的题型的同学将其名字记下，课下
“ ” “ ”单独了解出错原因。做的好的同学要给其评上 好！ ，若比较完美评 很好！ （并非题错
的很少，还要结合他现有的能力）。别看他们都有大人的个子，其实心智还不成熟，他们
“ ” “ ”很渴望老师能给自己的作业评上 好 或 很好 。每次看完作业都要统计每个题的对错情
况：大题要具体到每一问，选择题要具体到每个选项。这样做需要很多的精力，但很大程
度上提高了教学的效率。
五、不爱面子
我从未怕自己丢面而坚持自己的答案。物理选择是多选如果题目不严密就会造成从不同角
度考 得到不同答案。 个班的有几个学生思考的很深刻，他 常会提出自己的看法。虑这 们时
“ ” “ ”虽是多年的 老题 ，只要学生想的更合理一些，我就会去 改错 。如果学生的解题方法
“ ” “ ”好，我也会极力推荐给班里的同学。 你的方法更好些！、你思考的更全面一些！ ，就
“ ”是这些话使的这个班里敢于向老师 挑战 的同学越来越多。这样激发了他们对真理的追求
欲望，增强了他们的自信心。
以上是我在教学中几点的做法。我认为成绩的得来离不开备课组的团结，离不开单元的协
调。高中物理实验中开放性思维探究浅谈高中物理课堂教学的有效性对高中物理实验教学
的思考。
篇2：高中物理教学心得体会
高中物理教学是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决
问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。我认为，新
课改下的物理教学不仅仅是对物理教学活动一般性的重复，更应该是教师置身于整体的物
理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新
课标下的高中物理教学，我谈谈自己的心得体会。
一、要更新观念
传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的主动思考和教育实践，往往只
是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程学习，培养新的教育观
念，积极对自身的教学观念进行调整，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指
导教学实践，这才是收到较好教学效果的必要条件。
二、改变教育教学方法
教师授课要面向全体学生，要让绝大多数学生能理解、能消化。课后不仅要对学习成绩好
的学生辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平时的教学过程中，教师会有
意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，然而教师要特别关注学习有困难的
学生，注意不要忽视所谓的差生。要让学生动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，
注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出
来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。
三、要注重教学效果
“ ”新课标提倡 探究式学习 。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识
的发生和形成的过程中，让学生获得了比较完整的学习经历。
例如：我在讲授完原子物理知识后，提问：我国考虑在某地方建一新核电站，给出了某地
方的一部分地图以及有关资料，要求学生对照地图和资料，以 4人为一组讨论图中提出的
地点是否合理。问题提出后，学生的学习积极性被调动起来了，相互之间展开了激烈的讨
论。我以认真的态度参与到学生的讨论中，和他们一起学习、共同探究。同时，我有意识
地进行一些有针对性的指导：
（1）考虑问题时，必须进行多方位思考，要综合已有的知识来解决研究的实际问题。
（2）解决问题的方法不是单一的，要学会从中选出最佳方案。
（3）分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。
在随后进行的各组汇报中，学生争先恐后地发表自己的观点和意见。我最后总结时，重点
并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。事实证明，采用这
种方式学生理解得很透彻，知识掌握得很牢固，同时也学会了分析和解决问题的一般方
法。
篇3：高中物理教学心得体会
一、转变物理教学的观念
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的
教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境 4个
因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文
化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教
与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独
立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，丰富物理专业学识。
二、在力学与电学中的教学实践经验
1、巧设实验
物理学是一门实验科学，恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又
使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。
所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的
合成的教学中，当两个力 F1 和F2 的合力一定时，随着 F1 和F2 之间夹角的增大，F1 和F2
将不断增大，F1 和F2 之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学
“ ” “ ”时，我问全班同学： 咱们班里谁的力气最大？很快就有不少同学举手或推荐 力士 。于
“是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生： 谁能把这根绳子拉
”直？几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试，结果无论谁都不能绳子拉直。由此
对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做
“圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像 水
”流星 杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就
自然记下来了。在教学过程中，还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木
板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验
来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要
在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学
生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
2、形象对比
摘要：
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作者：shokzz
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时间：2024-08-18
