网络学习心得体会：如何培养和提高学生的语文核心素养
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真实的语言运用情境中表现出来的语言运用方式及其品质，是学生在语文学习中获得的语
言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。那么，作为
一线教师我们该如何培养和提高学生的语文核心素养呢？以下是我参加这次网络学习的心
得体会：
首先，要遵循以下教学原则：
“ ”第一，语文教学要确立 以人为本 的基本原则。语文学科是所有学科当中最富有创造力和
激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语
文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存
在。这就要求语文教师正视学生的富有生命价值的语文学习活动，以极强的责任感，帮助
学生培养语文核心素养，在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，
给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状
态。只有这样，学生们才能通过对祖国语言的学习，继承民族精神和人类遗产，提高审美
情趣和文化修养，形成良好的个性和健全的人格。
第二，语文教学要把学生的可持续发展放到重要地位。
语文是一门基础学科，人们正是通过听、说、读、写与外部世界进行交流，不断地丰富和
发展自己的内心世界，开发自我的想象力和创造力的。在现代信息社会，知识更新速度加
快，社会发展加速，呈现出多变性和多样化的特点。学会学习、终身学习应该是每个公民
的基本素养。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以培养核心素养为取向。语文
教学要立足于学生一生的可持续发展。因此，我们在教学中要重视培养学生的自学能力，
让学生有语文学习的自信心和良好的学习习惯，学会学习语文，为终身学习打下基础。而
且，注重了学生的可持续性发展，才能让学生的语文核心素养全面提高，才是语文教学的
根本。
第三，语文教学要突出学生的主体地位。
新的课程理念要求凸显学生的主体地位，因为它是促进学生全面发展和终生发展的前提。
在语文教学中，只有让学生成为语文学习活动的主体，学生的积极性才能调动起来，这
样，发展学生才能，提高学生语文核心素养才能成为可能。新教材关注学生的学习兴趣和
生活经验，这就要求教师充分并深入地了解学生，从学生的实际出发，引导学生主动积极
地学习。让学生在自读自悟中、自我实践中、自我体验中去学习语文，去挖掘自己的潜
力。另外，我们还要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生采用适合自己的方
法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，对不同的学生作不同的评价。这
样，才能有针对性地培养和提高学生的语文核心素养。
其次，要在教学中培养学生的语文核心素养，除了遵循以上原则外，我们还需要在具体行
动上做到以下几点：
第一，立足核心素养，树立育人目标
我们的语文课堂要拓展学生视野，语文教学的目标是立足核心素养，塑造健康人格。吕叔
“ ”湘先生说： 得法于课内，得益于课外。 文学作品所展示的画面，几乎可以遍及人类生活
的所有领域。一个人不可能经历所有的事，但可以在文学作品中体验到别人的经历。好的
作品对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。语文老师既要关注教材文本，也要
关注课外文本，生活的外延有多广阔，语文的外延就有多辽阔。拓展视野，从优秀的作品
中汲取养分，才能引导学生塑造健康人格，实现育人目标。
第二，鼓励背诵积淀，增强文化底蕴
一位具有语文核心素养的人，必然具有深厚的文化底蕴。就语文学科来说，所谓文化底
蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。一个人的语文素养的高低，关键在
于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种
富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。我们的现在的教改
就是要引导学生广泛阅读，识记背诵，不断积累，真正提高学生的文学素养和文化素质，
“增强学生的文化底蕴。朱自清说过： 我宁愿背下一部诗集，而不愿泛泛地阅读一百部诗
”集。 因为泛泛看过的诗集终究是人家的，而背下的诗集则成为自己的了。有了背诵积
淀，学生的语言能力，文化修养都能潜移默化地提高。
第三，发展学生思维，提高审美能力
文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还
是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再
经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得
到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以发展学生的
思维，让学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
“语文新课程标准强调： 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观
” “和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。现代教育家蔡元培先生说过： 美育的范围
”并不限于这几个科目，凡是学校所有的科目，都没有与美育无关的。 可见，对学生进行
审美教育，也是语文教师的任务。现行语文教材中那些文质兼美、脍炙人口的古今中外名
篇，以其进步的思想内容和完美的艺术形式，歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑，有着巨大的
审美价值。我们可以让学生徜徉在语文的海洋中，发展思维，提高审美能力。
总之，培养和提高学生的语文核心素养，让莘莘学子在语言能力、思维能力、审美情趣和
文化修养四个维度的素养上得到最好的培养和提升，真正看到核心素养的实践效果，还需
要广大教师的共同努力。
摘要：
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真实的语言运用情境中表现出来的语言运用方式及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。那么，作为一线教师我们该如何培养和提高学生的语文核心素养呢？以下是我参加这次网络学习的心得体会：首先，要遵循以下教学原则：“”第一，语文教学要确立以人为本的基本原则。语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。这就要求语文教师正视学生的富有生命价值的语文学习活动，以极强的责任感，帮助学生培养语文核心素...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-18
