学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会（精选10篇）

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【概述】

“结合当前工作需要，范文海网的会员 cnpecwangjie”为你整理了 10 篇学习《中小学教育

惩戒规则（试行）》心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

学《中小学教育戒（行）》心得体会习惩规则试 1

日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则

（试行）》（教育部令第 49 号，以下简称《规则》）。《规则》第一次以部门规章的形

式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、

措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方

针和立德树人根本任务。

“《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是学校、教师基于教育目

的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识

”和改正错误的教育行为，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩

戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，

“实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，符合教育规律，注重育人效

”果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。

《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行

为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》

将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于

违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级

公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违

规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校

内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集

体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、

初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导

矫治等。

《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育

行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规

则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，

不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的

相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。

《规则》将于 20xx 年3月1日起实施。下一步，教育部将积极指导推动各地、各校贯彻落

实《规定》，依据《规则》健全教育惩戒的实施、监管和救济机制，让学校、教师会用、

敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造

良好教育生态。

学《中小学教育戒（行）》心得体会习惩规则试 2

近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试

行）》自20xx 年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于

不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管

理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生

家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无

“ ”助，甚至谈管色变。《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广大教育工作者撑了

腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教

师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些

教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直

气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高

的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒

权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第 21 条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重

未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行

为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有

具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引

发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用

惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想，这也是每个教育人应该面

对和思考的问题。

“ ” “ ”首先教育是出自于爱的，对学生的惩戒一定要出于爱的目的，并且事后要让学生知

道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好

的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。

再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情

绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能

把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。

“另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过扬善于公堂，规过于密

”室。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生

遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造

“ ”成师生敌对、冲突，或者学生干脆破罐子破摔，越来越难管。

教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站

起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师

的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，

保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道

有一些底线是不能触碰的。

“ ” “ ” “ ” “ ”教育是循序渐进的，是需要耐心、感化、引导、说服的。教育惩戒权的意义主要

在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治

服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师

能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。

因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧！

学《中小学教育戒（行）》心得体会习惩规则试 3

“ ” “ ”学校教育要强调以人为本，但也必然强调师道尊严。好的教育，必然是宽严相济、奖

惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。教育少不了爱，更少不得惩戒！

爱和惩戒，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩

戒就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩戒，没有惩戒的教育就不是

完整的教育。

只有必要的惩戒，才能让孩子学习进步；只有必要的惩戒，才能让孩子敬畏规则；只有必

要的惩戒，才能营造尊师重教的社会氛围。

希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。成就孩子最好

的方式，必然是家长不护短，老师不姑息！

让我们一起为了孩子的教育而发力吧！

学《中小学教育戒（行）》心得体会习惩规则试 4

20xx 年12 月23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布的《中小学教育惩戒规则(试

行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前方崎岖的山路。

站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，尤其是对于学校规范办学

和制度建设提出的接地气的要求：学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校

纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。

这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍咒；惩戒规则也是给家长

的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明灯。

每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每一位老师更是对自己的学

生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建

了一道沟通和交流的桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天

空。

城南小学副校长：陈嫄

惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进一步提升职业道德素养，

深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与

未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使

用惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会的监督，让教育惩

戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也

“ ”伤害了自己。惩戒的目的最终在于戒。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效

果导向，多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成惩戒的教育

效果。

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【概述】“结合当前工作需要，范文海网的会员cnpecwangjie”为你整理了10篇学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。【正文】学《中小学教育戒（行）》心得体会习惩规则试1日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》）。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。“《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规...

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