语文教学比赛心得体会（精品多篇）
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习工作带来帮助。
文教学心得体会 篇一语
写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。《语文新课程标准》中提
“出： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造
性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。
写作素材源于生活。如果学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村
学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思
苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。
作为一民农村语文教师，如何调动农村学生写作积极性，培养学生作文的兴趣，我有以下
体会。
一、会学生，发现写作素材。
农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里
……的各种农作物生长状况 有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用
作文的方式表达出来，必须让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有
的孩子用优美的形容词堆积了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天机
会，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的记下来。第二天上作
文课时，我先让学生们交流昨天劳动的感想，孩子们交流得热火朝天，接着我说，想听听
昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近 10 分钟。最后，我才说，
把刚才你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很开心！所以我总结出一条：要想写
好作文，就要实践！
“ ”二、具体事中，悟出 真情 。
小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时往往是直接写一句话表达情
“ ”感，这种情感给人的感觉是 假。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的
“ ”本质意义。因此，要想让学生认真习作，必须激发学生的 真感情。
要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理能力得到
最佳训练，教师就要做到童言无忌，呵护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂
……上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时 向他们表达我们
“ ” “ ”的真情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出四角天空 的困境，创设一定的课
“ ”堂练笔情境，激发出他们的 真情来。前段时间，我们学校组织看电影《柳月弯弯》，这
部电影很有教育意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要学
生马上写观后感，而是让学生回忆哪些场景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不
断地回忆，不断地体悟影片中真情，甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们
“ ”习作中，读出了 真情。
三、加强课外积累，扩充素材。
“”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说更
为重要。但农村学生由于条件限制，阅读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。
基于这种情况，我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生随时摘抄那些
“ ”动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词句、语段。做到 不动笔墨不读书 ！对
于不同的层次的学生，我会做到推荐阅读。基础较差的学生，我推荐他们读童话、寓言、
小故事。基础较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。
四、评价作文与鼓励相结合，让学生尝试成功，激发习作需要与动机
心理学研究表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。教师与学生就
“”“” “” “”像渔与鱼。而评价就像 饵 。学生爱吃的饵，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批
评。专挑毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时，总是采用
鼓励、交流的方法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观点；要么就与小作者本人产生
…… “一下情感上的共鸣；或者抓住他文章的闪光点大大地欣赏一番什么 你的妈妈真是位
” “慈爱、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样敬佩她 ； 你的想象力可真丰富呀，仿佛把我们每
”…… “个人都带到了这个梦幻般的世界 这些评价使学生 能够意识和感觉到自己的智慧和力
”量，体验到创造的快乐、成功的快乐。 学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何
“ ”愁不能 笼天地于形内，挫万物于笔端 呢？
小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必须经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，
日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学
策略，培养学生良好的作文习惯，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花
朵。
文教学心得体会 篇二语
我们在语文教学过程中，主要以课文的阅读教学作为载体。让学生阅读一篇篇课文，在阅
读中学习语文基础知识，训练语言的运用能力，思想上受到教育，审美情趣得到培养，心
灵受到洗礼。
（1“ ”）引导学生学会 阅读
听说读写是语文要培养的能力，阅读教学培养的能力是认读能力、理解能力、评价能力，
小学高段的阅读教学就在语文听说读写能力和阅读能力的并集中，其中二者相交部分是形
成学生能力的重中之重。这样学生的语文能力才会全面，学生未来生活的阅读能力才会打
下坚实的基础，才不会落伍于社会的发展。
高年级的学生应该怎样读好书呢？
首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中
许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给
学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的
实践，逐步提高朗读的水平。
其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出
声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求
默读有一定的速度。对于高年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。
（2“ ”）引导学生学会 思考
课标明确指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要
让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，
受到情感熏陶， 得思想启迪， 累 美 言，享受 美情趣。教 切忌用自己的分析取获 积 优 语 审师
代学生的阅读时间。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的
目标，是语文教育的实施方法。
（3“ ”）引导学生学会 提问
课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引
导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。
（4“ ”）引导学生学会 积累
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具
特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能
脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳
句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中
的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
（5“ ”）引导学生学会 应用
“课程标准中明确指出： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而
培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
文教学心得体会 篇三语
“《语文课程标准》明确指出，语文课程是 一门学习语言文字运用的综合性、实践性课
” “ ”程 ，要 致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养 。听了吉春亚教师
“ ”的讲授，下面我谈谈对语文教学 本、真、实、活 的理解。
一、多读书
课堂上，我们要把大量的时间留给学生读书。在一些公开课教学中，我们经常发现，老师
让学生读书时，生怕学生找不到自己想要的答案，经常提示这，提示那。学生无法静下心
来读书思考，不足一分钟的时间就急着让学生交流。少数几个学生起来读句子，谈感受。
之后又提出新的问题。有时一节课能提出十几个甚至几十个问题。教师变着花样地问，学
生察言观色地答。一节课就在问答中结束了。学生根本没有时间读书，积累语言，运用语
言又从何谈起？我们在引导学生抓住知识要点的同时，要引导学生关注知识背后的语言文
“ ”字、表达方式；在引导学生理解语言的同时，更要关注理解 如何运用语言 ，并引导学生
迁移运用，练习表达。教师要激发学生读书的热情，指导学生读书的方法，为学生提供交
流读书心得的平台，让书陪伴学生一生。
摘要：
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【前言】语文教学比赛心得体会（精品多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。文教学心得体会篇一语写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。《语文新课程标准》中提“出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。写作素材源于生活。如果学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为一民农村语文教师，如何调动...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-18
