中小学教学基本规范心得体会多篇

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作带来帮助。

中小学教学基本范心得体会篇规1

本学期我们在园领导的带领下学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，粗略学习一遍以

后，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更

好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。后来我们大班教

研组又组织教师深入学习了《指南》的精神，幼儿园也进行了统一的《指南》考核测试。

期间园领导也对我们的日常教学工作进行了调研，一方面可以督促教师能够更好的落实

《指南》精神，另一方面也是对工作中发现的问题进行进一步的研讨。经过一系列的学习

活动之后，突然发觉自己肩上的担子更加的沉了，反思了一下，对照要求，有许多方面值

“ ”得我们反思和改进。作为一个优秀的幼儿教师，自己是否合格？回答是：不太合格。哪

“ ”几方面需要提高？回答是：每一个方面都需要完善。回想教学中的点点滴滴，觉得应该

努力向《保教指南》对教师专业发展的要求进军，不断提升自身的执教能力和专业素养；

把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程

实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水

平。

通过学习《保教指南》使我深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充

满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给

予适时的支持和帮助，另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，

一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿

能更具体更生动地了解。这些就是我现在努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我

想只要我对幼儿用心了我就能做得很好。

幼儿园的一切都在影响着幼儿，其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境，又

有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。通过学习也使我们深深认识到，良好的物

质环境如可供教育之用的室内外环境的布置，教师的爱、言、行，幼儿之间的同伴关系都

是影响幼儿健康成长的环境因素。教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空

间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与

人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资

源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级环境（区域环

境）与教学主题有机融合。

这点正是我们现在在做的，开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，我也是

缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美更适合本班幼儿,读了第十九条后,我明白到班

级环境不仅要美丽,更要有特色有个性,本学期我们班的环境布置就是想到了这点,我们根

据本班幼儿动手能力比较差的因素, “ ”“重点在区域角中设置了自理动手区巧手宝宝

”区。同时利用一些布艺制作一些能培养幼儿动手能力的物品。同时我们也积极利用家长

资源，请家长带来了许多空蛋壳，利用蛋壳做成很多作品。

不错的除此之外，《指南》中对于家园共育也提出了相应的要求和指导，因此也可以看出

家园同步是实现幼儿全面发展的必由之路。当前的社会变革，使家长形成了许多不同的儿

童观和教育观。当务之急是如何帮助家长克服那些不切实际的教育思想，帮助家长正确理

解幼儿，提高家长科学育儿的水平，我们加强家园联系力度。所以在工作中我始终都不敢

懈怠家长的联系和沟通工作，利用一切途径及时地与家长交流，让家长了解了自己孩子在

集体中的表现，了解了幼儿园的教育方法，奠定了共同为孩子的发展创造协调教育条件的

基础。

保教指南中还有很多值得我学习，值得我们探讨的，我想这份指南，我不会只在今天看，

在今后的日子我仍然会认真阅读，到时一定还会有新的认识与感想。总之，在以后的工作

中，我要把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，

针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的

发展水平。我将一如既往的真诚对待每一位幼儿和家长，使我园成为幼儿快乐成长的、家

长信服的园地。

中小学教学基本范心得体会篇规2

非常有辛聆听了区教研室主任黄伟宏老师关于《教学规范指南》的解读。报告从《指南》

制订的背景分析、《指南》的特点、如何实施指南以及对当前《指南》实施中的思考等四

“ ”方面进行了详细的阐述。我认为《教学规范管理指南》的制订最终的目的是优质轻负思

想在课堂教学中的落实，如何提高教师的执教能力、提高课堂教学效率。结合自己近些时

间的思考，谈谈自己对提高课堂教学效率的一些想法：

课前：对立预设，精琢细节

有些老师错误地认为，课堂教学是动态生成的，因此教学设计只是根据教学内容设定了几

个步骤，没有教学细节的预设或者说有很少的预设，看上去似乎是围绕学生的学而教，实

际是盲目、随意、无的放矢的，往往完不成教学任务。但如果只有预设没有动态生成或者

预设不到位，起点过高或过低都容易造成课堂的沉闷与低效。因此，对于每一环节的预设

至少做到对立预设。即教师刨出一个问题，要想到学生出现截然相反的两种情况时教师该

怎样巧妙导入下一环节。让预设和动态生成相得益彰，成就精彩。

课始：直奔主题，简洁明了

自从新课程实施以来，生活化的情境教学给数学课堂注入了生机和活力，很多老师在设计

时非常关注创设怎样的情境以调动学生的积极性。但由于应用地过于泛滥，而出现了很多

低效、无效甚至反效的情境创设，造成课堂教学效果低弱。向短短的35 分钟要质量，必

须在2—3 分钟内进入主题学习，才能更多地关注教学内容的内涵和本质，才能留充足的

时间给予学生充分的自主探究。

课中：一材多用，充盈内涵

“ ”唐代诗人杜牧有句名言：学非探其花，要自拔其根。点明了学习不能停留于热闹的形式

和肤浅的了解，需要寻根究底，发掘知识的内涵。有的课看似课容量大，在短短的一节课

里完成了密度较大的学习任务，感觉课堂效率挺高。然而，数量并不等于效益，表面热闹

并不等于思维活跃。细细品位，就会发现很多问题：这样的设计有没有真正触及知识的本

质？这么多的知识点孩子内化了多少？有多少孩子已经内化？没有内化的怎么办？如果孩

——子对每一个知识点都是掌握的，那么这堂课的问题就更大教师没有把握好学生的学习

起点，学生没有获得任何的发展，这节课可以说是无效的。

那怎样才能体现高效呢？从一个具有数学思维的问题情境开始，构建一个有长度、有宽

“ ” “ ” “ ” “ ”度、有深度的思维场，把冰冷的美丽转化为火热的思考这应该是高效的体现。正

“ ”如徐斌老师所说的：有效的课堂追求简单和实用。

课末：一题多能，提高效益

李烈老师认为教育的有效性体现在数学课堂里很重要的一点就是题目的有效性，即讲究题

“ ” “ ”目的功能。要想轻负优质，就不能以多取胜，搞题海战术。而应该在质上做文

“ ”章。一题多能就是一种高质高效。我认为，在知识点新授结束后，教师应该设计一

“ ”些多功能的题目，有意识地引导学生进行知识的整合，沟通新旧知识的链结点，厚积薄

出，让学生逐步完善自己的数学体系。

“”一题多能一般有两种情况，一是指题目本身具有多功能，另一种情况是指同一道题

目，从不同的角度去观察思考，多种思路，多种解法，达到一题胜十题的效果。

课余：真诚对话，构筑和谐

“ ”刘可钦老师说：课堂上，让孩子说真实的话比说正确的话更为重要。确实如此，学生愿

“意交流自己真实的想法，教师才可以获得第一手正确的资料，才可以确定知识的生长

” “ ” “ ”点，才有希望打造高效课堂。要使孩子说真实的话，必须营造一个安全的学习环

“ ”境，形成崇尚真实表达的课堂文化。老师要蹲下来与学生进行平等地对话，特别是对于

学生错误的原因，要进行思维的指导而不是粗暴的指责。在老师眼里很简单的问题，可能

孩子就是转不过弯来。要倾听孩子的想法，站在孩子的立场上，进入孩子的思维，找准切

“ ”入点，找到症结，加以点化。亲其师，信其道，课余我们不妨少坐在办公室，多参与孩

子的活动，真诚对话，拉进互相的距离，用足够的内心去倾听学生心灵的声音，去发现学

生思维中的亮点，让学生在相互的思维碰撞中衍生新的智慧。

中小学教学基本范心得体会篇规3

学校在开学之际就为我们下发了《山东省中小学生教学基本规范》，在新学期更加规范我

们的教学行为，明确我们的教学目标。其中，《山东省中小学生教学基本规范》的第七章

“教学研究中的第四十五条积极开展课堂教学研讨活动。每位教师每学年至少上好一个研

究课。35 岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，齐鲁名师、特级教师、教学能手、学

”科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。给我的感触最深。下面我具体谈谈

我的体会。

作为新手教师，大多数的人是能够运用一套数学上课模板授课。在课堂上，只是就只是而

教知识。没有自己的想法，教态生硬不自然，更不懂教育机智，抓不住课堂中的教学资

源。而那些有想法却不会表达的新手教师，不知从哪几方面分析课堂，更不知道怎样

“ ” “ ”的课叫做好课。由此一来，研讨课，名师课多么重要。从前辈和专家课堂上能看到自

身的缺陷，能学习到从不同角度看待教材、学生。如果再让专家给指导或打磨一节课，简

直是新手教师成长的催熟剂。

“ ”还记得一句话是要想成为一个什么样的人，就要加入一个什么样的团队。东城实验小学

“ ”“就是一个在不断成长而且促人成长的一个团队。对于学校组织的一帮一一对红每一优

”质课活动很是喜欢，让人总在不经意间有所收获。前辈老师的一句话或许就能成就不一

样的课堂，造就不一样的你我。

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标签： #心得体会 #教学

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