浅谈班主任与学生的沟通
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谈谈班主任与学生沟通
沟通是世上最美丽的交往技巧。没有沟通，就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解
了学生个人的思想；在沟通中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在沟通中，班主任
了解了整个班级取得的成绩或存在的问题；在沟通中，学生感觉到老师对自己的关注和尊
重；在沟通中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在沟通中，学生
感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。用一颗平等的心与学生交往，尊
重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发学生的长处欣赏学
生，真情互动用真心换真情是班主任工作的精髓所在，所以班主任做好了沟通工作，就做
好了班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半
功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任沟通的艺术，谈点个
人的浅见：
一、用语言和心灵与学生沟通
通常教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生
和你贴心、与你沟通、以心换心。作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因
人而异，因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中，利用
课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱
“ ” 好以及家庭情等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片 爱心 。
沟通的最主要的方式是语言交流，也就是和学生谈心。谈心，既是了解学生的手段，也是
教育过程的本身。和学生谈心是一件非常快乐的事情，特别当学生向你敞开心扉的时候。
通过和学生谈心，能了解学生的喜怒哀乐，也能了解学生主体的内在需求，从而针对学生
的需要，把工作做好。当一条班规一项要求执行当中出现了问题，发生了反复时，班主任
更应该深入细致的和全班学生沟通交流，耐心细致的和学生讲明这样做的目的、原因，不
这样做的害处、结果，既要用学生的心理思考，也要为学生的进步考虑，沟通交流理智、
诚恳，有原则，不急躁，正真做到动之以情，晓之以理。在对待班规、纪律上力求和学生
达成共识，形成遵守的凝聚力。除了语言交流，眼神交流、肢体语言交流也很重要。有时
一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表
达。作为班主任，应当每天问问自己，今天有没有给学生一个赞许的目光，一个亲切的举
动，是否让学生感受到了温暖和关怀。德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明
确地指出:教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着:一棵树
流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及
到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育，或许也可以说是一种失
败的教育。
二、用眼睛与学生沟通
俗话说:“ ” “ ”眼睛是心灵的窗户。 用眼来说话 便是一种很好的沟通， 眼的交流 是一种较高
“ ”层次的 心灵的交流 ，这样能更准确的获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳
“ ”教育效益。一个成功的班主任，应善于运用眼光 与学生进行情感的交流、信息的传递与
行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培植他们的自律意识。每当跨进教室，通常都习
惯地对全班同学亲切的一瞥。在这一瞥中，我的目光与几十双目光一一相对：有的目光和
我的目光碰撞时，它熠熠闪光，流露出的是饱满的精神，我则报以赞许的目光；有的目光
—— “飘不定、左右顾盼，我的目光则提醒他集中注意力否定中更多的是鼓励而在这 全方
”位的扫视当中，我可以大体了解全班学生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏锐的目
光，关注一些后进生，一些特殊学生；用眼发现他们的毛病、缺点，及时指出、批评；或
发现他们闪光点，适时表扬、鼓励；赞许专心听讲的同学，肯定积极发言的同学，制止不
专心听讲的同学，提醒左顾右盼的同学。在处理班务事务实通过眼神的沟通交流，判断学
生是否诚实，是否讲实话，是否听接受了老师的教育，是否认识到错误，是否心服，是否
需要在做善后工作。
三、与学生沟通要坚持科学化
沟通是一个经常性的工作。沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育
的效果，就必须注意沟通的科学性，提高沟通的质量，发挥最大的效果。沟通要注意科学
① 性，表现在以下几个方面： 科学选择沟通的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁
②谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。 科学地选择沟通的题目。
“ ”沟通，有时候要迂回。尽管，人们常说：两点之间，直线最短。但是，在人际关系中，
往往曲线才把人紧密地联系起来，使人们的心理距离拉近了。有的时候，谈话太直接会让
③学生产生抵触情绪的。所以，有些谈心，要讲究策略。科学地选择沟通的时机。沟通的
时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。我总是在当学生在思
考自己的成绩的时候找他，提高成绩；当学生在思考自己犯了什么错误的时候谈话，他的
④行为就会有改变。科学地选择沟通的方式。沟通往往是两个人之间进行。当你把学生找
出来 学生就会感 你 他很关心，同 感 可以 你 出心理 ，因 只有你和他谈话时 觉 对 时 觉 对 说 话 为
的时候很安全，有时候也可以选择另一种谈话方式。例如，心里话本让学生记录自己的心
里话，教师给予回复，再记录，再回复，让沟通延续下来，进一步深入，建立起和谐的师
生关系。
四、与学生沟通要体现艺术性
①沟通的艺术性，主要体现在以下几个方面： 提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权明
确，沟通的目的。 了更好地把握沟通的主 ， 提前做好准 。明确 什么，不为 动权应该 备谈 谈
什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题。
②谈到什么程度，就算达到了目的。 谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的
感觉。和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没
有充分展示自己才华的舞台。如果能够找到这个学生感兴趣的话题，他就会在沟通中找到
③什么是自尊，什么是自爱。 做一个提问者和倾听者，让他充分地表达自己的思想，不要
给予道德性评价，可以给予心理按摩。沟通，不是只有老师在谈，而是要注意倾听。让学
生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后
进一步的沟通创造条件。有时倾听才能让学生讲出他的内心世界。
五、要作好沟通后的工作
经过沟通，我反思整理有关沟通的内容，沟通的目的是否达到，教育的任务是否完成。同
时还要反思学生的问题是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障
碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关痛痒的小问
题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风
都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前奏。只有这样，我们班主任的沟
通，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。
“沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。高尔基说过： 谁爱孩子，孩子就爱他；只
”有爱孩子的人他才可以教育好孩子。我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生
的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心
能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的
爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激
起学生 教 的 近感和仰慕心理，从而把 种情感迁移到教 所 授的知 上。对 师 亲这 师 传识
摘要：
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谈谈班主任与学生沟通沟通是世上最美丽的交往技巧。没有沟通，就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想；在沟通中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在沟通中，班主任了解了整个班级取得的成绩或存在的问题；在沟通中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在沟通中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在沟通中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发学生的长处欣赏学生，真情互动用真心换真情是班主任工作的精髓所在，所以班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。一个善于沟通的...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-18
