小学数学老师科研业绩总结（精选31篇）
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2024-08-18
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小学数学老师科研业绩总结（精选 31 篇）
小学数学老 科研 篇师 业绩总结 1
在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，，我校数学教研工作全面贯彻教育
方针、落实课改目标、扎实推进素质教育，以教育科研推动课改、用课改促进教育科研、
带动教师素质提高、力求各项工作在提高中求突破、不断创新、积极进取、与时俱进，扎
实推进我校教育教学质量再上新台阶。现就本年度教研工作总结如下：
一、工作回顾
（一）、抓教学常规管理，积极开展教研活动
加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。本学期初，我们认真制定教学教研工作
计划，并召开了数学教师教研工作安排会议，按照学校的各项规定组织教学教研工作。
1、坚持教研学习。教研学习由集中学习和外出学习相结合，一学期来，对各教师的
教研学习进行检查，教师们的听课次数均达到学期初规定的学习数量。
2、坚持成绩抽测和检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我们严密
组织考试，采用学校统一时间考试、教室交换监考、并组织教师集中阅卷、分大题等分、
严格单元质量分析制度，写出书面材料，这样有效的促进了教师们的教学工作，为以后教
学成绩的提高起到了积极的推动作用。一学期中，教务处认真检查教师备课、作业等教学
材料八次，认真记录、认真总结、记入考核。
3、加大常规工作力度。本学期，我校继续沿用上期常规工作检查制度，对教师的
备、教、改、辅、考、评、说、学等各方面常规工作进行检查量化。每逢双周，针对教师
的教学等几大项进行检查，检查面涉及教师的备课、作业批改、考试、课堂教学、对学生
的评价，学期末检查教师的总结、学习笔记、培训记录、听课记录、教研活动记录。学校
组织成立常规工作检查小组，严格检查制度，对事不对人，认真记录、认真总结，并将检
查结果记入教师考核。
4、加强教学研究。教研工作是决定学校教学质量的一个重要方面。本期学校教导处
加强了教研组建设和教研活动的管理，配备了必要的教研设施，使每次活动有目的、有计
划、有记录、有实效，真正发挥其应有的作用。教研组对课题研究进行探讨，确保课题研
究落到实处，提高了教师的理论水平。教学研讨活动扎实开展，取得了一定的教研成果。
并向上级有关部门进行了中期汇报。
（二）、抓课堂教学，促教育教学改革
素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实
践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课
堂教学的改革：
1、开展青年教师上课活动。为了帮助我校青年教师，尤其是刚刚走上工作岗位的新
教师尽快成长并提高教学能力，适应教学第一线的工作环境。全体数学老师齐聚一起共同
听取了青年老师的常态课，促进新教师的快速成长。
2、开展教师示范研讨课活动。
这学期我们在上学期的基础上，又为为青年教师提供了一个展示、学习教学技能技巧
的舞台，开展了教师示范研讨课活动，从而推进我校落实新课程的步伐，培养人才，树立
典型，推动教学工作向前发展。
实践证明，为青年教师的每一堂课都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的教师
都是一次锤炼，理论水平和教学水平都有了长足的进步。
3、强调教学反思。教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效
途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每
一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为，都及时地把教学中
点点滴滴的感受写下来。
4、搞好考试安排，严格考试管理
严格考试的考务工作。强化考纪教育，增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、
有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，
面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。
5、注重实效，讲究知识的活用活用
为了让孩子广泛的掌握知识，掌握更多的课外的知识，我们学校六年级一百名学生四
月底到潍坊实验学校进行了 3天的学习，收获了满满的知识，更学会了独立自主，自强自
立，受益匪浅。
二：工作中存在地问题及改进的措施。
1、学生的养成教育还有待提高；
2、在教学成绩方面有待于在以后的工作中更进一步提高，树立以质量为第一的教学
观。
3、在平时的工作中检查、指导不够细致，有待在以后的工作中改进。
三、今后努力的方向。
本学期，在校长的带领和各位教师的共同努力下，顺利完成了本学期的教育教学任
务，但在工作中还存在许多不足，有待于在教学质量上多下功夫，努力做好学校的教研工
作，争取使学校的教学教研工作上新台阶。
小学数学老 科研 篇师 业绩总结 2
教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲
突，让学生在需要中 进入新知学习。
“ ”例如 分数初步认识 的教学，先让学生做等分除法，4 个饼平均分给两个小朋友，每
人几个?2 个饼平均分给两个小朋友，每人几个?当学生列式解答说出算法后，老师提出：
把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个?怎么表示?在学生寻求解决问题的需要中，引
“ ”入 分数 。
二、从知识的类比中引入新知
类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的很多知识是与已有知识进
行类比而产生的。教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导
学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。
“ ”例如， 三角形的面积计算公式 的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边
形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形
面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生思考：能否象寻求平行四边
形的面积计算公式一样，通过割补把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积
来计算?学生不难由推导方法的类比而获得公式。
三、运用 法引入新知归纳
在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、
综合。诱使学生萌发猜想，引出规律。这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特
点。小学数学中的定律、法 、性 等 律的教学常常沿着 种思路来引入。 例则质 规 这
“ ”如： 加法结合律的教学，先出示如下两组练习。
第一组第二组
+13 8+
85+17+83 85+
72+ +57
把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练习比赛。当乙组获胜甲组
不服时，师生讨论：第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算?当学生发现，每组
的第题、题、题结果分别相等时，教师提出如下问题：结果相同的两个算式之间有什么相
同点和不同点? 进而提出：通过比较，你发 现了什么?
四、在知识分类中引入新知
从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念
进行分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、发展和
形成过程的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识自然。
因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。
“ ”例如 质数、合数的概念 教学，这样引入：让学生求出 1，2 ，6，7，9，11，14，各
→数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类学生列举一些分属于各类的其它自然数
→引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点，不同类别中的数之间有什么不
→同， 比 中引出 数、合数概念。较质
五、从学生的生活经验中引入新知
摘要：
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