见习调查报告多篇

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【第 1篇】生教告见习导调查报

我被分到中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主

任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的

成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查

的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果

还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、

年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。

同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题

可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次

真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后

的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学

的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和

学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤

其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学

不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的

时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在

“ ”语文教学的过程中一定要多问个为什么，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也

可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不

错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原

因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多

媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学

生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法

还使

得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本

就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想

让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况

不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们

认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也

是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有

一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦

诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大

题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师

采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲

解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手

法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用

多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形

象。这也说明了老师们能因材施教。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教

参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同

的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文

字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂

的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我

们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施

“ ”教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这一理论

在我教育实习的调查中得到了验证。

【第 2篇】高中文教育告语见习调查报

我于 8月15 日至 23 日在中学行了期县进为 9天的暑期社会实践,通过旁听高中语文课程,

完成了教育见习。这次见习让我收获颇丰，感受颇丰。

语文教学是情感的教学。

语文课是一门焕发生命的光彩的学科，它本身就是有趣的，我还记得大一古代文学史的李

乃龙老师曾经说过，把语文课上得生动精彩不是你们的功劳，但上得枯燥无味就是你们的

过错。

在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题，黄老师说，我们需要针对语文这一学科

的特点，挖掘它的潜质，使人走进语文课堂，就好像推开了一扇美的门，能感觉到美的氛

围。如何有利于学生学，提高他们的语文素养和思维品质？如何有利于老师教，教得轻

松，教得科学，教得艺术？这些思考到位，就会把我们的课堂教学带入一种新的境界。作

“ ” 为教师首先应该让学生觉得极富激情这样才能调动起他们的学习积极性；其次要尊重

“ ” “ ”学生需要，注重学生激趣通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演

……示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机。我觉得这就对我们提出了

更高的要求，要提高学生的文学素养，老师的文学素养首先要提高，这就要我们重视在大

学基础知识的掌握和各类文学作品的阅读和理解；要旁征博引，老师的知识面就要拓展，

不仅仅局限在本专业的知识。黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文教师重要性，他

说，上课技巧是很容易掌握的，但如果真的要从事语文教学，必须多读书，充实自己的内

心，这样上课才能有内涵有深度。话说的很朴实，却意义深刻。

“在教学活动中体现的情感还在于注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶

” “ ” “ ” “情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化

”剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

语文教学是体验的教学。

“”教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生多大的舞

台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创

造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在

于教师是否给了学生足够大的平台。体验就是要注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来

的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。在黄老师讲到语

言的运用时，就让学生联系日常生活中常见的广告语，体验重复、谐音双关、情感色彩的

作用，并让学生试着为商品做广告词。这样的实践，深化了学生的认识，也很好地将课本

和实践联系起来。

语文教学是生活的教学。

“”让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语

文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样学生便会更加自信、更加主动地

“ ”去学习。就像小学生在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视

…… 上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。在老师讲到《古诗十九首》中的《迢迢

“牵牛星》中的一句河汉清且浅,”相去复几许时,除了解释男女之间那种微妙的感情外,还

引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了,本来只要一个说一句对不起就可以冰释

前嫌,可是就像面对着一弯清且浅的河水,迟迟没能跨出去。这样,抓住生活的点点滴滴，

眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

语文教学是情感的教学。

语文教学要把人家的情感变成自己的情感。

比如《离骚》抒写了理想，抒发诗人屈原强烈的爱国志向，如何让学生去体验作者那种不

“ ”同流合污的政治态度以及九死未悔的坚定信念，感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如

“ ”仇的斗争精神呢？现在的有的中学生认为当今社会谈爱国好像已经过时了，从这样的背

景作为切入点，在课堂导入时介绍屈原的身世，以及相关的历史军事背景，这样，让学生

在结合当时社会背景的基础上对诗人的爱国主义有了大致的了解。随后，由屈原延伸至老

舍、吴晗、傅雷，结合他们的经历，让学生领悟到他们身上闪耀着的孤独而又伟大的爱国

情思，了解了这些，学生自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

在课后黄海华老师和我探讨过一个问题，就是师范生如何快速地进入教学状态，他说语文

教学法的学习固然重要，但最重要的还是实践。现在西方教学理论认为把握教学的两个最

好的途径是观摩和反思：在没有教学经验的基础上，学生观摩优秀的教学案例，先通过套

用优秀的教学模式融入自己的教学思路；课后积极反思，与教师多多沟通，教学水平就能

有显著的提高。黄老师的这番话给我的启发很大，也是我这次见习最大的收获，非常感谢

黄老师无私的教导和帮助。

黄老师还给我提出了一个理念让我思考，就是如何优化高中语文的课堂教学。工具性和人

文性统一，是语文这一学科的基本特点。但是在语文教学实践中，往往只有少数教师能引

导学生进入一个意趣盎然，情思绵长，理韵悠远的境界，使学生得到人文精神的陶冶。更

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