《应有格物致知精神》读后感多篇

免费
3.0 shokzz 2024-08-17 999+ 41.1KB 4 页 免费 海报
侵权投诉
【编辑】《应有格物致知精神》读后感多篇为范文海网的会员投稿推荐,但愿对你的学习
工作带来帮助。
有格物致知精神 后感 篇一应 读
这丁肇中先生的一篇文章《应有格物致知精神》,文章主要是谈中国学生应该怎样学习
(了解)自然科学,丁先生就认为应该用格物致知精神,提出论题后,就从中国的传统教
育讲起,讲到中国传统教育的弊端,接着谈实验精神的重要性,然后谈中国学生不重视真
正的格物致知的现状,并用了自身的经历来分析,最后谈到格物致知精神的真正意义。
备课时自己就产生的这样一个疑问,既然已知道我们教育体制弊端,知道实验精神(格物
致知精神)的重要性与广泛性,那为什么现在的教育体制让那么多人都产生了怨言?教育
的过程中,凭什么剥夺了学生探索的过程?当真把孩子关进了课室他就能学好,能与国际
接轨?我们重视知识与经验的传授,可忽略了孩子们学习的主观能动性。(想起了多年前
的一次培训,那是关于记忆效果的探究。大致是问什么途径会使记忆的效果更好,其中实
验就是一个有效的途径,让学生动手操作过就能记得特别牢。)可是当前教育体制改革的
不完善,让老师、学生怎么办?
想到了我那读一年级的儿子,此刻他正在我身边听着《呼伦贝尔大草原》做着练习册。他
是个好动的男孩子,遗传了他老爸的特性,特别喜欢科学类的事物,动手力特别强,破坏
力也特别强,特别能玩,能说会道。身为老师,他没上小学就担心,能不能适应那高压的
课堂,能静下来听讲吗?上小学的第一月,他当小学生失败了,我当小学生的妈妈也失败
了,因为我的担心并不是多余的。我焦虑,想方设法帮助他,谁知却适得其反。在与他老
师交流过后,在与他老爸商量过后,决定对待他这样的小男孩要宽容,一年级任务本
重,主要是适应与培,就让他慢慢。我知道要让他玩,让他高兴地学,培
——的学习兴趣,培好的学习习,可是一到他的课与作业本,心里又纠结
他不愿意我他的学习,我却不心他的学习。手?引导才是最重要的。不最好,
只求更好,只求每天每周月、第学年有进
有格物致知精神 后感 篇二应 读
――明朝家 王阳明有一幅聪明的大,却没有动手实好,他的想可
“ ”以代表传统儒家对实验的态度一次,王阳明依照《大学》的指示,先从 格物 做起。
“ ”他就决定要 格 子的子,他就了一条板凳坐里面想了七天,却
并没有好的答案,他并没有用自己的手只考自己的头脑去硬想,却什么也没有
得到,最后因为头痛受不了,失败。明显,他是把探察外界误认为探自己。
王阳明这样的做法,然在当时会是多人可以理解的。果我们想要观察竹子的结构
或它的生过程,就必须得用手下来,然后显微镜下进一不是
像王阳明那样板凳想,观是对得不到想中的果。
不是选择量,它需要事先的备与计划。要有一个正目标作为
实验的明确中心,一个成功的实验,要实验力、和勇气
我们不能盲目的接受权威,我们要有自己的思维和判断力。格物致知的的,是让人能大
――意、正心、身、齐家国的的,从而追求儒家的最高平天下。格物致知
的精神我们个人都应该有。
有格物致知精神》 后感 篇三应 读
“ ”学习了丁肇中先生的《应有格物致知精神》,我不认识到了一个新名词 格物致知 ,
得到新思考
这一篇论文,为读者揭示了格物致知的真正意义。告诉中国学生应怎样来学自
然科学。
这个 20 年前的文章,现在读来然有的教育意义,所以才到我们的课中。
肇中先生讲,是因为我们中国学生大都偏向而轻视实偏向抽象思维而
愿动手,致于在课方面十分好,但在其他要动手的工作时,就常常不知所措
了。
在我来,丁肇中先生讲一也没
实,长期以来,传统的课堂教育制了学生的动手能力,的弊病抑制了学生的自我
造创新能力。
动手是要不练习的。现在,我们学教育大多是老师在上讲学生在下听,老师提
—— “问学生回答问题,最后,我们父母校只关心一样 分。记得一个顺口溜 分分分,
学生的命根考考考,老师的法
数固然重要,证明我们学学得如何,关来能否考上大学,来的生活品质
如何。
有时,因为教学条件,做实验课时,老师在上面演示,我们在下很少有人
人动手实验继而思考会。科学实验,消极观是无济于事的,它需要我们
积极地参与进
如果我 一直 着考 分数 ,很少看看外面的世界,我 就会像寓言《坐井 天》中围绕 试 转 们 观
青蛙一样,真的井口那么大。
其实,我得高分能的人,不但动手能力,也交际能力的人。
几天,我听见阿姨在说,单位里新招进的个大学生,上个月了,每天
“ ”得主动打扫卫生不会去打热水闷声找到自己的下,立马玩起手低头族
到了连招呼都不过。
参加工作后,多工作事情往往需要大家合作的,连基本的与人交也不会,谈什
迅速地融入集体,进提高自己?
你做的一点点工作完得不,却举止懂礼貌不使用礼貌,你可能得不到
他人的欣赏,反会让人厌恶你。
亲爱学们,现在我们在学校里学习,有教育规则我们是改不了,但我们可
自己。
学着多动手,让自己都有所发展,因为你会,与不的人交流作。
,不是会来适应你,是你适应会。
有格物致知精神 后感 篇四应 读
如是像呆若木 似的去看任何一件事,我想成果并没有想象中完美,反而,你用大
手一起上,用大想想,手实,可能得的果会更
格物致知就是从探物体得知识。但是中国的传统教育中却并不重视格物致知。
人们,他们论是什么事,都会格物,然致知,他们的这方法是完的,
手的动,从使思考而变。国的那人在小时都会在老师的带
下,用手来实得知识,格物致知的意义并没有些爱动手的实践者所没,
对于中国传统教育,格物致知的意义就被淹没了。
有格物致知精神》 后感 篇五应 读
——我们都要保留一个怀真的态度,要现事物的真自《应有格物致
知精神》。
知识是成功智慧成功条件定是成功必不可的重要因了。
“ ”诺奖得主丁肇中在文章中多次提应有 格物致知 精神,也名家的事例阐述
一论,对于我们言,在今飞速发展信息,是也该有一积极探索,于实
的心
拿爱斯坦子来说,他的伟绩疑是推了经力学,使物了一个阶段
当时的物说过,物的大基本,后人只需添砖瓦便足矣。当时的
专利局的一员,但他喜欢思考,一个的想法,使他为之付出了大
量的时去证明,实,从就了他传的一生。想,灵光一现,并
。历中,可能并没有这个
信息爆炸的年的我们,多时候只是一,但不想过究是对是,认为
,可往往中会多小的纰漏,作为一中学生,我们在学习的
“ ”时,更应该有 格物致知 的精神,探索追求,多问一为什么,收益肯定多
有格物致知精神 后感 篇六应 读
文章说中国学生往往考试都得接近满分,实际生中会的东西很少,我就这样,
学习考试,但生能力基本没有。我也想改,想学能,却于学习
学的压力,每天多作根本不出时
文章说中国学生又抽象思维理论,缺乏动手能力,我也是这样,什么八糟
学定过了,但是是怎么得出来的?就不知道了,上的实验及插图
想,不是实验室自做验,不是我们不想是学习进,没儿,
,文章中说的实验应该积极动手,不该消极我们就做得不好。

标签: #读后感

摘要:

【编辑】《应有格物致知精神》读后感多篇为范文海网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。有格物致知精神后感篇一应读这丁肇中先生的一篇文章《应有格物致知精神》,文章主要是谈中国学生应该怎样学习(了解)自然科学,丁先生就认为应该用格物致知精神,提出论题后,就从中国的传统教育讲起,讲到中国传统教育的弊端,接着谈实验精神的重要性,然后谈中国学生不重视真正的格物致知的现状,并用了自身的经历来分析,最后谈到格物致知精神的真正意义。备课时自己就产生的这样一个疑问,既然已知道我们教育体制弊端,知道实验精神(格物致知精神)的重要性与广泛性,那为什么现在的教育体制让那么多人都产生了怨言?教育的过程中,凭什么剥...

展开>> 收起<<
《应有格物致知精神》读后感多篇.docx

共4页,预览4页

还剩页未读, 继续阅读

声明:本文档由网友提供,仅限参考学习,如有不妥或产生版权问题,请联系我们及时删除。 客服请联系: fanwenhaiwang@163.com 微信:fanwenhai2012
作者:shokzz 分类:心得体会 价格:免费 属性:4 页 大小:41.1KB 格式:DOCX 时间:2024-08-17

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务
/ 4
客服
关注