《做有故事的教育》心得体会3篇

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《做有故事的教育》心得体会 1

窗外淅淅沥沥下着小雨，轻柔，细腻，像极了春天的雨。夏夜，如此清凉，实属难得，让

人不忍睡去。轻轻合上书本，捧于手心，再呆呆、细细地端详一番，心中升腾出一股温

暖。

“ ”《做有故事的教育》是王维审老师觉者为师系列图书中的第四本，主要记录了王老师用

“ ” “ ” “ ” “ ”故事经营教育、改造教育的实践以及从教育叙事到叙事教育的探索，直至提

“ ”出叙事教育的基本理念与教育主张。

“ ”《做有故事的教育》相比前面的三本，理论性更强，读起来更像是论文。但王老师用他

最擅长的方式，将一个个精巧的故事妥善安放，让人读起来感觉专业、高大上的同时而又

亲切、接地气。

“ ” “ ”读书时我很喜欢读自序与后记。甚至拿到一本书，先去找一找有没有，如果有，先畅

快地读完再说。王老师的四本书，每一本都有自序和后记。可见王老师对他的著作极为珍

视，倾注了深厚的感情。每每读来，仿佛不是在阅读相距甚远的陌生人，而是听一位老朋

友诉说心里的话，舒缓，安静，让人感动，充满正能量。

《做有故事的教育》一书中，王老师没有给后记取名字，但我却深深喜欢这一篇。王老师

“用简短的文字概括了他的成长路程，但每一个熟知、热爱他作品的读者都能够从这简

” “ ” ——短中读出厚重。而后记中反复出现的关键词认真，也让我产生了更多的感触。

王老师曾经将职业的成功仅仅囿于某次班级集体活动被领导表扬，某次考试取得了很好的

……名次或是某次评比排在了年级前列他曾将此作为自己教师工作的全部追求。我也曾经

……这样，甚至现在还是这样

很多时候，组织一些班集体活动，考虑最多的，不是孩子们的成长需求和兴趣所在，而是

领导的意向和趣味；为的也不是学生的全面发展与素质提升，而是得到个好名次或者一纸

荣誉。带着这样的心态组织活动，只剩心浮气躁，既感受不到活动的乐趣，也无法实现学

生的成长。对于考试成绩的过分关注，也是值得怀疑的。究竟关注的是学生的成绩和未来

“ ” ——还是成绩对于自己前途的影响？如果是前者，那是学生的幸运也是老师的幸运一群

单纯的孩子遇见了一位美好的老师，难道不是彼此的幸运吗？如果是后者，那很有可能会

“ ”——发生一些悲剧一群单纯的孩子遇见了一位功利的老师，难道不是一场悲剧吗？

“”认真二字值得推敲。吴非老师有一句话振聋发聩：一所学校最怕有一群愚蠢的老师在

“兢兢业业。如果方向是错的，走得越快则距离目标越远。如果方法是错的，我们越认

” “ ” “ ” “真反而错的越离谱。缺乏专业与理性的认真或是兢兢业业，不要也罢。为别人而

” “ ”活也要细看这别人究竟是谁。若是学生，则教师可能成为爱与奉献的榜样教师，也可

“ ”能成为倾轧学生学习热情、杀鸡取卵式追求成绩的典型代表。若这别人是行政权威的代

“ ”表，则教师只会与精神职称背道而驰，与诗意课堂、温润行走渐行渐远。

王老师用文字来记录那些喜悦与疼痛，梳理、沉淀，继而借着文字的力量让改变发生。而

他也在这个过程中，通过专业写作走上研究之路，慢慢地寻找到真正的自己。

“ ”大概成长的秘密里，藏有认真二字。

《做有故事的教育》心得体会 2

我阅读了王维审老师的第四本教育专著《做有故事的教育》。他将故事在教育中的作用发

挥到了极致，在叙事教育方面取得了丰硕的成果。他用反思总结出了若干的教育智慧，用

文字丰富了自己的教育生活和精神世界。这些也让他成为了一种草根教师成长的典范。

阅读王老师的书让我明白了，教师教书要以生动贴切的小故事为切入点，动之

以情晓之以理，在无形中把美德与力量耕植于学生的心灵深处。其中让我印象最深刻的事

是发生在王老师的一节晨会课上。事情是这样的，在一个平常的早晨，王老师从办公室向

教室走时迎面碰到了英语老师，英语老师告诉他，班级里有三个学生没有完成昨天的课外

作业，王老师的情绪瞬间被点燃，走到班级就是劈头盖脸的把学生训斥一顿。直到有一

“次，一名学生匿名给王老师写了一封信，信中说：老师，您生气的样子好可怕。大清早

的，你劈头盖脸的对全班呵斥一通，会扫了我们一天的兴致。您有没有想过，生气会伤害

您的身体，还会伤害我们的心灵......”从那时起您就明白自己需要改变，这样您就在班

级晨会中加入了故事元素，在刚开始的一段时间里基本上是老师一个人在讲述，让学生自

己感悟，在一次偶然的事件中王老师发现让学生自己讲故事，同学们听得反而热情高涨，

纷纷举手要讲故事。不知不觉中，听故事，已经成为学生坚持去上学的最大动力，从故事

中，同学们慢慢的悟出了很多做人的道理。故事的魅力在于，它不是敲着我们的头指指点

点，而是将教育娓娓道来。

书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。王老师就是这样把一个个散落

在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教

育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节

里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的

触动和对教育的自我审视与思考。让我们继续在教育生活中发现故事，记录故事，分享故

事，运用故事吧，让更多美好的改变发生！

《做有故事的教育》心得体会 3

暑期读了王维审老师的《做有故事的教育》。深深地被王老师那执着的精神所感动了。有

善始者实繁，能克终者盖寡。一件事情能够这样长期的坚持下去本身就很可贵了。

每个人，都会有一段孤独的时光。那段时光，是付出了很多努力，忍受了很多寂寞，不被

人理解，不被人看中的日子。这段日子里没有问候，没有掌声。在这样一段时光里，王老

师选择了写作，冷清的生活用文字来解读寂寞。让精神和磨难一起在生活中扎根。读到这

里，深深地共鸣，也可以说是慰藉了失落的自己。扎根的日子尽管艰苦，但是，等来时根

深蒂固时，会感谢这段日子。作为一名普通的小学教师，工作的日子里成天忙于班级，忙

于孩子，回家很多时候都是累的倒头就睡，三年来，时常觉得心力交瘁，在教学上也时刻

不知如何是好，读到王老师的这本书，我在疲惫中有了慰藉，也在迷茫中找到了方向，可

以静下来记事写作，将自己的生活写成小故事，在教育中渗透着故事。经过时间的沉淀，

这些故事会成为教育生涯的宝贵财富，更会是自己的另一扇窗。

“通过一段时间的实践，成为一个合格的班主任，具有娴熟、足够满足班级管理要求的能

力和智慧；通过深刻的思考和反思，发现自己的特长和专长，做一个有特色的班主任；通

过不断完善和张扬自己的特长，让特长成为特色；通过品牌的锻造和锤炼，让特色无限发

”展，做一个特色班主任。王老师在书中指出，一个特色班主任的成长大概需要的基本路

径。我对号入座的发现，年轻的自己还走在第一阶段的路上，何不去寻找自己的方向呢，

就像王老师说的那样，喜欢的东西要用自己的劳动去获得；美好的东西与别人分享会得到

更大的幸福和快乐。在第一章的阅读中，我深深地发现，老师要善于观察，并把观察的记

下来，学会分享。要做一个会写故事的老师，任重而道远。

让故事能够说话，就是以生动贴切的小故事为切入点，动之以情，晓之以理，在无形中把

美德与力量根植于学生的心灵深处。于是，王老师尝试在晨会中让故事说话，他能够把班

级的事件故事化，和学生一起开发美好的故事，在国旗下讲故事，用故事丰盈课堂，进行

课前三分钟的故事演讲，开设故事型的家长会，并且在家长会中用故事答疑解惑，家长会

结束前，又用故事引发思考。家校沟通不像学校教育，两个成年群体之间的沟通也无法通

过健达的规范、约束和管制来完成，更不可能有谁管制谁的位置划分。身份的对等，认知

的各具特色，导致两个群体间的沟通只能用双方可以接受的方式来实现，这样看来，王老

师的讲故事，无疑是最恰当的一种。这也让我思考，自己平时的家校沟通，实在欠缺，或

“ ”是学生有特殊情况电话联系，或是孩子在学校表现不是很好，电话向家长告状，最后事

情还是没有解决，反而让家长害怕接到老师的电话，让学生对老师也心生害怕，适得其

反。王老师的这个方法解决了我长期以来的困惑，茅塞顿开，至少我可以循着这个方向走

下去，学会用故事去经营常规的德育。

“ ” “ ”后面的几章王老师主要写了从教育叙事到叙事教育。王老师认为教育叙事有两方面的

内涵，一是在讲述故事的基础上，通过对故事进行感悟和反思，揭示内隐于生活事件、教

育经验以及背后的教育思想、教育理论和教育信念；二是在对故事进行教育性设定的基础

上，通过使用具有教育意义的故事、生活事件、教学事件来推动学习者的品德建构，从

而促进学习者道德水平的提高。从价值上来看，教育叙事推动的不再是教师自身的成长，

而是师生的共同发展。想起我们学习的叙事者团队，在毛校长的带领下，始终在进行，再

“坚持，努力做好一件事情，令人敬佩，更值得去学习。杨雪梅老师说世界那么大，总有

些风景是是我们无法触及；教育生活那么平淡，失却了追寻总有一天我们会感到厌倦。可

是，因为有颗永不放弃成长的心，无须他人成全，无须外力牵引，我用读和写的方式，就

”这样向着自己开出了一朵又一朵的花。有着前辈的指引，在教育的路上我也会耐心的做

好一件事，抱着初心始终走下去。

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《做有故事的教育》心得体会1窗外淅淅沥沥下着小雨，轻柔，细腻，像极了春天的雨。夏夜，如此清凉，实属难得，让人不忍睡去。轻轻合上书本，捧于手心，再呆呆、细细地端详一番，心中升腾出一股温暖。“”《做有故事的教育》是王维审老师觉者为师系列图书中的第四本，主要记录了王老师用“”“”“”“”故事经营教育、改造教育的实践以及从教育叙事到叙事教育的探索，直至提“”出叙事教育的基本理念与教育主张。“”《做有故事的教育》相比前面的三本，理论性更强，读起来更像是论文。但王老师用他最擅长的方式，将一个个精巧的故事妥善安放，让人读起来感觉专业、高大上的同时而又亲切、接地气。“”“”读书时我很喜欢读自序与后记。甚至拿到...

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