读书笔记摘要
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第一篇：教师读书笔记摘要
教师读书笔记摘要
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时
常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
▲ ——要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。
——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生
听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功
课时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎
样的理解，并根据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的
话语可能会让别人幸福一生。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
??
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。
——多萝茜?;洛?;诺尔特
▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广
阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了培
养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。
再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的
底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表
现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常
——的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。 河南安阳市语文教
师常作印
▲“陶行知先生 ： 如果你不肯向你的学生虚心 教，你便不知道他的 境，不知道他的讲请 环
”能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。 每个学生都具有不同于
他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解
的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1．教师信箱；2．师生交流周记；3．
个别会谈。
——《倾听，倾听，再倾听》
“ ”批评学生的 五一 艺术
问一问学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学
生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以
批评前一定要问清原委。
缓一缓学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场暴
风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，
再选择适当的方式批评教育学生。
引一引有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的顾
问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解
决自身问题的能力就会提高。
选一选学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校园
散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易
接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。 激一激根
据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。
—— ▲《班主任工作总结》 在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：
1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；
2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；
3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；
4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败
“ ”了， 形象教育 是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。
如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，
可以从以下几面尝试：
1．走下讲台向学生学习；2．向学生渲染自己的个性特长
3．让学生知道教师的另一面；4．请学生设计可爱的老师
——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力：1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评
价学生的能力
课堂教育要有三声：1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶声
课堂教育要做到三实：1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实
——摘自《今天，教师应该怎么上课》
▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必
须在他身上树起掌握知识的志向。
▲陶行知指出：教育中防止两种 向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教 主 作倾师 导
用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必
然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
▲爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个
数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学
的真正进步。
▲“ ” “经验型教师常问的一句话： 你听明白了吗？ 科研型教师常反思的问题是： 学生为什
”么这么想。
经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧
自己，又升华自己。
——摘自《师道》
人的差异在于业余时间
世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同工
作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因
“ ”找出来了，他说： 人的差异在于业余时间。
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第一篇：教师读书笔记摘要教师读书笔记摘要▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基▲——要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知▲教育的艺术就是懂得如何引导。——爱弥尔▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。——蔡元培▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。——苏霍姆...
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作者：shokzz
分类：心得体会
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时间：2024-08-17
