教师读书笔记《教师专业化的理论和实践》
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第一篇：教师专业化的理论和实践
《教师专业化的理论和实践》
1.教师专业素质包括哪些内容？
构成教师专业素质的主要内容：（1）专业知识；（2）专业技能；（3）专业情意的水
平。
a.专业知识：作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识，所教学科的知识，教育学科
知识。
b.专业技能：指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活
动方式。
教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构
成。教学技巧有：导入，强化，变化刺激，分组活动，教学媒体运用，沟通与表达，结束
补救教学技巧。
教学能力有：教学设计能力，教学实施能力，学业检查评价能力。
c.专业态度：专业理想，专业情操，专业性向，专业自我（自我意象，尊重，工作动机，
工作满意感，任务知觉，未来前景）（意义：是教师个体对自我从事教学工作的感受，接
纳肯定的倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展
的过程也是教师专业自我形成的过程）
2.影响教师专业发展的因素：
（1）进入师范教育前的影响因素：父母和老师，价值取向，教师地位待遇等。
（2）师范教育阶段的影响因素：师范生的社会背景，人格特质，学校的教育设施，环境
条件等。
（3）任教后的影响因素：教师的生活环境。（学校，社区）
3.结合我国教育发展和改革的现实，在当代强调教师专业发展的连续性，终身性，一体化
必要性。在教师教育终身性，连续性的要求下，我国的教师应迈上一个新的台阶：（1）
在教师职前教育阶段，要求学生树立终身学习的观念；（2）随着在职教师培训的不断发
展，应逐步完善在职教师培训制度；（3）教师教育内容要科学化，适应科学技术和社会
发展需要；（4）教师的教育方式和职前教育模式多样化；（5）教师在职培训与职前培训
一体化，促进教师专业发展。
4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教育实践之间的联系。要如
下条件保障：学校教师自主，质量保证系统，资金支持。
5.我国在基础教育课程改革推进过程中，一方面对教育行政人员，一线教师进行相应培
训。面对教师专业知识，技能方面培养，职前强化理论知识传授，强化外语计算机养成，
“ ”不段 充电 。
6.校本培训专业发展方案：学校整体培训计划，专业指导教师（副校长），专业发展委员
会。培训内容：胜任革新教学能力，教育心理学，社会学，哲学，学校管理，计算机教
育，环境能力等。
方法：每年每学期每周固定时间安排校本培训，有校本培训课程，专题讨论，座谈，与外
人交流，专家咨询，个人或团体探究活动等。
《新教育之梦》读后感
有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和未
来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一
块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又
“ ”有粘合力的话语： 一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。
该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语言风格，而字里行间无不
浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教
“ ”育书籍有了不同的认识！该书摒弃了 书斋式研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育
——诸要素的核心词汇 德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的
“ ”至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的 教育图景 ，阐述了作为教师、教育
研究者、教育行政官员的教育
主张。
“ ”这是一本写给 教育 的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析
其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导
航。如《理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段
话：一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人
来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成
功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师
停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励和希
望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为
一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢？我怎样去撞击成功呢？我应该
怎么提高挑战自己？我正在思考着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，
为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。其中
又有 一段：一个教 不在于他教了多少年 ，而在于他用心教了多少年 。一些人，这样 师 书 书
他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在
教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。给了我警示和
启迪。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的
人.
第二篇：教师专业化的理论和实践
《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形
势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。（答案要点）
1、教师的专业知识：普通文化知识，所教学科知识和教育学知识；
2、教师的专业技能：教师的教学技巧和教育教学能力，具体是指教师引导学生学习活
动，使教学活动顺利进行的技巧和教学设计的能力、教学实施的能力、学业检查评价的能
力；
3、教师的专业态度：专业理想，专业情操，专业性向、专业自我。
第三篇：教师专业化的理论和实践
《教师专业化的理论和实践》读书心得
我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的
论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实
的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进
步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关
系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到
能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一
些思索：
首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟
是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过
程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过
程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内
涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他
能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信
息，以最 松的方式， 学生得到最有分量的收 ；能从最接近学生 在的起点， 他轻让获现带领
们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知
识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热
爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课
“ ”程开发意识，不仅关注 跑道的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教
育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前
缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？
20 世纪80 年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有
知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且
是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教
师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上
有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整
体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的
实践中努力克服。
那么怎样有效实施教师专业化？
摘要：
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第一篇：教师专业化的理论和实践《教师专业化的理论和实践》1.教师专业素质包括哪些内容？构成教师专业素质的主要内容：（1）专业知识；（2）专业技能；（3）专业情意的水平。a.专业知识：作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识，所教学科的知识，教育学科知识。b.专业技能：指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入，强化，变化刺激，分组活动，教学媒体运用，沟通与表达，结束补救教学技巧。教学能力有：教学设计能力，教学实施能力，学业检查评价能力。c.专业态度：专业理想，专业情操...
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作者：shokzz
分类：心得体会
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时间：2024-08-17
