榜样的魅力
VIP专免
3.0
2024-08-17
999+
37.93KB
1 页
海报
侵权投诉
榜样的魅力
“ ” “在初为人师时，经常看到、听到或提到 榜样 一词，要求 教师要在学生中树立良好
” “ ”的榜样 ，总以为 榜样 是象征着一所学校的形象，是约束教师言行举止的规章和规范教
师的教育教学工作。如今，才感悟这样的理解是片面的，榜样不仅仅是对教师的一种自
律，还要求教师要利用榜样来教育学生，两者兼而有之，才不失榜样在教育教学中的魅
力。以下是我在这方面做法的几点体会： 1、在面向全体中树立榜样。小学阶段是学生学
习和效仿的最佳时期，在这阶段，由于学生缺少生活经历和经验，他们的情感、意志、态
度等方面绝大部分是在家长、老师或身边人的潜移默化而形成的，其客观的影响比主观的
学习多。所以，作为基础教育的小学生活，教师的榜样对学生的言行举止起着举足轻重的
作用，尤其是学生良好习惯的养成教育，令我感受颇深。例如：在担任三年级班主任的那
年，起初班级中有大半部分学生在书写上比较潦草、随意，有时连批改作业也要审视很
久，好几次在早会课、班队课上特别强调都无动于衷，实在令人头疼。于是我试着从平时
的教学中进行有意地感化。首先，坚持在每节课的板书过程中，一笔一画地把字写好、写
“ ” “工整，有学生说 老师你写字很漂亮，但很慢 ，我回答： 其实我们的汉字本身是很漂亮
……”的，我宁愿花时间去写好它，好好地对待它 。这样，经过一段时间后，我意外地发
现：学生的书写进步多了，工整多了，再仔细观察他们的书写，大部分也认真地、一笔一
“ ” “ ”画地写字，特别是那些本来写字像 天书 的学生，写起字来 有形 了。我想，这该是榜样
所产生的潜移默化效果吧！因此，在教育教学过程中，教师不可忽视自身的榜样作用，不
要因为教学中的随意细节而丢失了榜样的魅力，而使教育因小失大。其次，要注意教师批
“语的书写，除了要工整地写好批语，还要附加写上有关提示或鼓励性语言，如： 请注意
” “ ” “ ”书写 、 你写字进步多了 、 看到你写的字，老师很高兴 等，让学生在提示或鼓励中改
正错误，在无声的言语和榜样的感化下形成良好的学习态度，从而彰显榜样的教育魅
力。2、在个别教育中树立榜样。对学生进行个别教育，是每个班主任的必备工作，也是
值得班主任揣摩、研讨的问题。从教十几年来，我觉得榜样的教育不失为一种良策，而批
评或惩罚会造成直接性的师生冲突，其教育效果往往会适得其反。例如：在我带过的班级
中，曾经有一名学生经常没有做值日，其他学生反应很大。对此，我本想正面地批评他和
惩罚他，后来想：何不用榜样来暗示他。于是，每到他值日时，我都提前来到他身边，当
“ ” “面拿起扫把扫起来，旁边的同学问： 老师，你怎么也来做值日？ 我骄傲地说： 当然
”喽，我们在同一个班级里，老师和你们都有责任保持班级卫生的清洁。 那名学生看了看
……我，也拿起扫把扫了起来 。经过了三次以后，我发现这名学生不但自觉地做好值日，
做事也比以前认真、有责任心。这样，教师一句简单的话语，一个榜样式的举止，就把对
事情负责任的态度渗进了学生的心田，去无形地感染着学生、教育着学生。因此，在对学
生个别教育时，不一定要以老师的权威来对学生指桑骂槐，而往往榜样的教育要比正面的
批评或惩罚好得多、轻松得多，既不伤学生的自尊，又能发散地教育其他学生，取得良好
的双重教育效果。
摘要：
展开>>
收起<<
榜样的魅力 “”“在初为人师时，经常看到、听到或提到榜样一词，要求教师要在学生中树立良好”“”的榜样，总以为榜样是象征着一所学校的形象，是约束教师言行举止的规章和规范教师的教育教学工作。如今，才感悟这样的理解是片面的，榜样不仅仅是对教师的一种自律，还要求教师要利用榜样来教育学生，两者兼而有之，才不失榜样在教育教学中的魅 力。以下是我在这方面做法的几点体会：1、在面向全体中树立榜样。小学阶段是学生学习和效仿的最佳时期，在这阶段，由于学生缺少生活经历和经验，他们的情感、意志、态度等方面绝大部分是在家长、老师或身边人的潜移默化而形成的，其客观的影响比主观的学习多。所以，作为基础教育的小学生活，教师...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
