六环三步教学模式展示评比教学反思
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2024-08-17
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六环三步教学模式展示评比教学反思
“ ”“ ”调兵山市小学语文课程改革 六环 三步 教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。通
“ ”“ ”过本次活动，我们受益匪浅，一方面，我们对小学语文教学的教学模式 六环 三步 有了
新的认识，更加明确了今后的课改方向，能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课；
另一方面，提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。
一、亮点
“ ”“ ” （一）、 六环 三步 教学模式的思路更加清晰
“ ”“ ”教师能熟练掌握 六环 三步 教学模式，教学问题意识增强了，提出的大问题质量提
高了，起到了牵一发而动全身的作用，学生提问积极性高，做到了有方法有训练，对于学
生解决问题的三步走体现得恰当，学生既能自己解决问题，也能合作解决疑难问题，也出
现了很多教师精彩的追问，课堂上学生积极主动参与学习，不只是行为上的参与，而且实
现了思维上的参与，使学生成为课堂上学习的真正主人。
（二）更加重视钻研教材
“叶老曾经讲过： 语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成
” “ ”阅读和作文的熟练技能。 这对教师使用教材提出了更高的要求。要 凭教材这个例子 ，
“ ”通过自己的教学，达到使学生 能举一反三，培养熟练的阅读写作的技能 的目的，这是非
常不容易的事情。为了上好展示课，各校领导和上课教师反复研读课标和教参教材，反复
“ ”“ ”研读 六环 三步 的相关理论和经验材料，反复进行集体教研，对于本校执教的课文领导
和老师甚至都能倒背如流，正因为大家能老老实实地钻研教材，才使一节节精彩的课展示
“ ”在了大家面前，才使教师做到了不但用好了 例子 ，明确了教学具体目标，而且用活
“ ”了 例子 ，让教学目标落到实处，同时更提高了教学领导和教师的业务水平，也使学校的
教研之风愈来愈浓。
“ ” （三）、更加重视 关注语言，回归语文本位 。
学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的，因而，语文教学应
特别关注语言，让学生充分的读，认真地听，自由地说，在语言实践中掌握语文知识，形
成语文能力。32 节课，教师都能让学生通过读一读，说一说，议一议等活动环节，培养了
学生良好的语感，通过品词析句扎扎实实的进行了语言文字训练，语文课堂也因此而更具
语文味。
同时训练学生各种基本的读书技能，使学生会读书。首先，上课教师能够训练学生会
朗读，让学生动情地读书；其次能够训练学生默读的习惯，做到默读中注意力集中，不动
指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；同时能够训练学生快速读和略读、浏览并在学习
中做到读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。同时让学生掌握了一些基本的学
习方法后，引导学生进行课外阅读，让学生经历大量的语文实践活动。
（四）、更加重视学生学习习惯的培养。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重
视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，
努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。因
” “为，我们要为孩子的未来着想。那，才是 以人为本 最本质的含义。32 节课都能不同程度
的重视学生的学习习惯的渗透，比如：好问的习惯；自己解决问题的习惯；合作学习中积
极参与解决问题的习惯；勤于动笔的习惯；思维的习惯；收集资料的习惯；积累的习惯；
规范、整洁写字的习惯；读书的习惯等。
二、对课堂练习的一点思考
这32 节课，每一节都安排了学生完成书面作业的时间。按照计划，每一堂课设计的
内容，也都是好的。比如说抄写词语，默写字词，用词造句，读写结合，积累背诵等，这
些都是基础的东西，是不可缺少的。有了这个安排，说明老师从思想上重视了。但是，我
要指出的是：书面作业的计划，课堂上并没有完成，留到课后做，不影响学生课间休息
吗？再有，为了更好的体现学生学习的全员性，那么是否应该设计有选择的有层次的练习
与作业呢？
“ ”“ ”总之，实践证明 六环 三步 教学模式课堂教学改革，使小学语文教学充满了新的活
“力，我们将坚定不移的走下去。在以后的工作中，我们将不断的探索，以赵局长在 六
”“ ” “ ”“环 三步 教学模式展示与评比总结会上提出的十项不足为研究实践的方向，将六环 三
”步 教学模式落实到位，扎扎实实的进行课堂教学改革，实现学生的主体参与，落实素质
教育。
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六环三步教学模式展示评比教学反思 “”“”调兵山市小学语文课程改革六环三步教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。通“”“”过本次活动，我们受益匪浅，一方面，我们对小学语文教学的教学模式六环三步有了新的认识，更加明确了今后的课改方向，能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课； 另一方面，提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。 一、亮点 “”“” （一）、六环三步教学模式的思路更加清晰 “”“”教师能熟练掌握六环三步教学模式，教学问题意识增强了，提出的大问题质量提高了，起到了牵一发而动全身的作用，学生提问积极性高，做到了有方法有训练，对于学生解决问题的三步走体现得恰当，学生既能自己...
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