五年级下册语文教材分析

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基本情况分析

本班共有 9人，男生 3人，女生 6人，在本学期，我班的共同目是：不及格的人数控们标

制在两人以内，把优生率提高到 30% 以上。在个学期里，我班的文学，重点开这们语习

“ ” 展的是如何去设计学案？也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴

趣的角度去切入学习，进行教学实践，重点放在第三组综合性学习：遨游汉字王国，也

把本里提到的合性部分，引学生开展学。之，个学期，我的目就课综导习总这们标

是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。

本册教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于 20xx 年春期正式使用。全册教材按继续专题组织单

元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字

王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单元安排阅读

课文 2—4 篇，共 26 篇。其中精文读课 1 6 篇，略文读课 7 “ ” 篇。每元安排作单习

1 篇，但第三元是合性学，指学生制定研究告，便没安排作，全册教材都单综习导报习

安排习作共 7 “ ” 篇。每元安排文园地单语 1 个，共 6 个。第三单元是综合性学习单

“元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。第一单元为童

” 年往事，安排了《古三首》、《祖父的园子》、《月是故明》、《梅花魂》等诗乡课

“ ” 文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为古典名著之旅，安排了《草

船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体

“ ” 会课文表达的思想感情。第三单元为综合性学习：遨游汉字王国，安排了《汉字真

有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学

“ ” 习搜集资料的基本方法。第四单元为家国情怀，安排了《古诗三首》、《军神》、

《青山埋忠骨》和《清》等文，本元主要引学生通作、言、神的处处贫课单导过动语态

“ ” 描写体会人物的内心。第五单元为描写人物，安排了《人物描写一组》和《刷子李》

“ ” 等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为思维的火花，安

排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的

“ ” 思维过程，加深对课文的理解。第七单元为异域风情，安排了《威尼斯的小艇》、

《牧之国》、《金字塔》等文，本元主要引学生体会景物的静美和美。场课单导态动态

“ ” 第八单元为幽默和风趣，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，

本元主要引学生感受文趣的言。单导课风语

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继

续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文

“ ” “ ” 内容的料袋和接。在文第资阅读链课2 课、第 5 课、第 8 课、第 1 0 课、 18

“ ” 课后面均安排了与课文内容相关的阅读链接；在第 6 “课《井阳冈》后面安排了资料

” 袋《水浒传》的节选。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相

近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，

提高运用的能力。四是，包括系境理解、句子；学分析自然词语阅读训练联语词语习

段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的

“ ” 阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写

法等方面进行局部仿写练习。其中1 课和 22 课后就安排了与课文内容相对应的小练

笔，在第 1 4 “ ” 课后安排了类似小练笔的初试身手。六是本册教材新增的内容，即在

课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业，在课文 1 6 课后

便安排了相应的选做作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做

法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。

教学重点与措施：

（一）识字与写字教学

本册字识200 个，写字 1 80 个。课内要留有1 0 分，指学生写好写笔画、笔钟导对

顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当

要求提高写字的速度，并养成良好的写字。于要写的生字、精文中出的新习惯对读课现

“ ” 词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就词语盘点中的词语，进行

复巩固。根据本班，可以用一些字的方法来，也可以把一些字拆开来习实际识记词记

记，提高学生自主识字的能力。

（二）阅读教学

1. “ ” 继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现两多两少的现象：教师讲得

多，讨论计划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那

么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。

2. 发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的准确；

体会借物人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎把内容写具体；寄情于物的方法喻样

等。

3. 课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常

“ ” 安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读闲书，是学生自己选择的课外

“ 书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：凡是喜欢语文，形成阅读

” “ ” “习惯的，很大程度上由课外阅读引起。所以闲书是很重要的，要让学生有阅读习

” 惯，交流阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每

天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。

（三）口语交际教学

上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下

来，下后交几个同学批改，同学他一个价，好的可以予励。口交要激课给让给评给奖语际

发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要体现双向互动；要不断提高学生的

口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT 行展示。既可以学进这样让

生自己学到知，能分享其他同学。如果自己做，不懂可以家、老、识还给问长师长

…… “ 辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到我手写我口，我手写我

” 心。作文指从内容入手，作文重在激励，作重在激励。察、思、表导讲评习讲评观维

达三种能力结合起来培养；加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划

学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

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摘要：

基本情况分析本班共有9人，男生3人，女生6人，在本学期，我班的共同目是：不及格的人数控们标制在两人以内，把优生率提高到30%以上。在个学期里，我班的文学，重点开这们语习“”展的是如何去设计学案？也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，进行教学实践，重点放在第三组综合性学习：遨游汉字王国，也把本里提到的合性部分，引学生开展学。之，个学期，我的目就课综导习总这们标是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。本册教材分析新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材按继续专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、...

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