信息技术在小学英语课堂中的应用课题实施方案
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信息技术在小学英语课堂中的应用课题实施方案
一、课题提出
（一）研究背景
随着信息时代的到来，信息技术在小学英语教学中的应用越来越深入，小学英语教师掌握
多媒体技术和技巧成为提高教学质量的关键因素。而为了不断开展学科课程的整合和提升
小学英语课堂的教学效率，对多信息技术在小学英语教学中的应用进行深入研究是非常有
必要的。小学英语教师需要在英语课堂上学习英语、融入课堂提供丰富多彩的教育环境，
营造一个良好的小学英语学习氛围。
信息技术在小学英语教学中的优势
第一，提高口语表达能力，教学情境化。传统单一式板书教学不符合小学生身心发展需
求，小学生爱动的天性使得教师需要注重教学方法的多样性，因此可以增加教师与学生、
学生与学生的互动环节，包括常见的情境对话（situational dialogue）和角色扮演
（role playing），使小学生接触到的单词具象化、生活化，既能强化记忆，又能锻炼口
语，激发了小学生的英语学习兴趣。如国外每年最热闹的 Christmas Day，如果单纯地告
知学生这个节日类似于中国的春节，学生会产生疑惑：国外的圣诞节也要放鞭炮拜年吗？
但是如果运用信息技术手段，可以通过视频文件生动展示国外圣诞节前的筹备工作以及一
家人乃至整个国家如何庆祝圣诞节，让学生切实感受到圣诞节欢快的气氛。因此，信息技
术在情景教学方面能把抽象的单词通俗化，把复杂的内容简单化，把枯燥的教学情境化，
通俗易懂，寓教于乐。
第二，营造良好标准的英语学习环境，培养小学生英语学习的语感语调。教师可以在课堂
上通过音频或视频播放器播放纯正标准的英文诗歌和儿歌，这样既能吸引学生的课堂听课
注意力，又能营造愉快轻松的学习气氛，久而久之，小学生不再畏惧英语、怕说英语。
信息技术在小学英语教学中出现的问题
通过课余调研与公开课的反映，大多数教师和学生对信息技术教学所取得的成果予以肯
定，但是也存在下列问题。
第一，教师的计算机操作水平和课件制作水平参差不齐，整体上还有待提高。在教学过程
中，频频出现教师对计算机操作不当使电脑死机等情况而影响上课。在课件制作方面，大
部分教师还停留在对课本内容直接复制粘贴，文字冗长，重点不突出，学生抓不住重点语
句和单词，无形中加重学生学习负担。
第二，课件过于花哨，流于形式。很多教师认为使用图片可以更直观地表达所需要表达的
意思，因此在课件中叠加放置了很多图片，而且很多图片与教学内容并无多大关联。而过
分花哨的内容无形中分散了小学生的注意力，弄得学生不知重点在哪儿，一头雾水。
第三，本末倒置，过度使用信息技术教学，忽视了传统教学手段的重要性。由于多媒体课
件可以极大满足小学生视觉听觉上的需求，逐渐让学生们放弃主动思考和交流，课件内容
过于丰富，信息量巨大，已经超出了小学生的接受能力范畴，爱记笔记的学生会埋头只顾
记笔记，基础稍差的学生会跟不上教师的上课节奏。而且学生一节课长时间盯着屏幕，对
学生的眼睛也有害处。
（二）研究意义
理论意义：
在现代科学技术迅速发展，以高技术、高学历化为特征的信息社会里，对劳动者知识和技
术的素质要求越来越高，不断满足人们对知识更新的需求，已成为现代教育必须解决的紧
——迫问题。这也对教育的目标提出了更高的要求 教育必须培养面向信息化社会的创新人
才。正如日本学者增田米二认为的那样：教育要迎接信息化社会的挑战，唯有实施信息素
养的教育。因为这种教育注重知识的创新。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小
“学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合的教育教学改革。 信息技
”术与课程整合 是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密
切联系，是有一定的交叉性、继承性、综合性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类
型，它的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要
意义。也可使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。《人民教育》一书中也
写到 21 “世纪的新型教育模式应是： 学生在教师的指导下利用多媒体技术、计算机技术、
网络技术在任何时间与自己需要的、高水平的人士相沟通，以获得最需要的学习指导建
议、学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式实现学习目标。这种新型教育模式是以
信息技术为依据的，以学生为中心的，无校园围墙的、开放式的教学模式。它将成为 21
”世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的基本模式和基本途径。 国家教育部基础教
“ ”育司副司长李天顺在《落实全国中小学信息技术教育工作会议 精神，积极推进中小学信
“息技术教育》中说到： 信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心，是改
” “革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径 。 课程整合就是要将多媒体技术与课程的
“ ”教与学融为一体，解决 两张皮 的问题。要求在各门课程的学习中，将多媒体作为一种辅
”助工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果 。
我们认为，在学习过程中，比传授知识更重要的是从知识的传授过渡到对获取知识能力的
培养，教师的教学要着眼于学生的持续发展，着眼于学生的终身学习，把学习看作是信息
处理的过程，即教会学生学会学习。现代多媒体技术以其丰富的内容，多样的形式，以
“ ”其 万物于眼前，观古今于须臾 的特质，不但有利于激发农村学生的英语学习兴趣，极大
地拓展学习内容，而且有利于培养学生对信息的获取、分析、处理、应用能力，使学生真
“ ”正学会学习。正因如此， 应用多媒体教育技术、促进我校学生英语素质的教育 已经成为
我校教师的共识。
现实意义：
近年来，随着我国信息技术的迅猛发展，信息技术开始走进学校课堂，如今应用信息技术
教学已经司空见惯。在小学英语教学中，信息技术教学模式越来越重要。这与信息技术教
学模式的优势、英语教学的特点和受课群体的特征不无关系。但是，在小学英语教学中应
用信息技术也并非是百利而无一害的，它具有两面性。因此，在利用信息技术进行小学英
语教学的过程中，教师应该做到趋利避害，制定相关策略，争取更好地应用信息技术提高
小学英语教学水平，同时能保留传统英语教学模式的优势。
我校每班都配置有多媒体教学设备，每班一台笔记本电脑，光前网路覆盖整个校园，学校
领导非常重视多媒体教育资源与英语学科教学整合的研究工作，有足够的经费保障和较完
善的激励措施，为课题研究提供了有利的条件。教师也十分重视计算机操作。所有的英语
教师接受了教育资源应用培训，能较熟练地操作现代教育技术设备从事教学工作，教师们
在课堂教学中不同程度的运用了信息技术。但是传统的教学模式和教学关系并没有因此发
生重大改变，教师的主导作用和学生的主体作用并没有等到进一步的发挥；其作用仅仅停
留在辅助教学上，仅仅是教师教学手段的补充，它更象是录像，只能展示与课文内容相关
的东西，以此引起学生学习的兴趣。
（三）概念界定
信息技术
信息技术，是指通过控制文本、声音、图像和影像等媒体语言实现人机交互，使信息传播
者与信息接受者之间的信息交换更为直观便捷。信息技术教学区别于传统教学单一的黑板
板书式教学方式，利用计算机进行演示，其中穿插着各种不同的声音、图像和视频文件，
使课堂气氛生动活跃。而且新的教师、媒体和学生三者交互的教学模式，能使学生由传统
的填鸭式被动接受转化为主动发散思维，教师充当启发和引导的角色。
小学英语教学
加拿大心理学家 Donald Olding Hebb 认为，人类言语功能的影响因素有两方面，一方面
是大脑中先天就有专门的语言中枢，能够处理抽象语言符号；另一方面是语言环境的影响
和后天经验的作用。而小学生年龄段一般处于8 岁到12 岁之间，此时的学生正处于儿童
时期，后天语言环境的影响尤为重要。小学英语教学处于小学生接触英语的初级阶段，与
高中应试教育注重读写能力有很大不同。小学英语教学应注重培养小学生浓厚的英语学习
兴趣和语言学习习惯，培养小学生敢说敢讲，不怕出错，不怕张口的学习习惯，这对学生
以后的英语学习有很大帮助，避免口语脱节。小学生对新鲜事物强烈的求知欲和好奇心使
得他们在接触一门新的外语时，总会试图表现自己，希望教师肯定自己。因此，教师需领
会学生这一心理，适时的表扬与引导会使学生的身心健康发展。
（四）理 依据论
建构主义认为,学习是一种建构过程,是一种活动过程,知识不是通过教师传授就能得到的,
而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利
用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生
的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使
他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音语调基础,使他们形
成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。在运用多媒体和网络
技术进行小学英语教学时,教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、协
作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,多媒体和网络则是学
生在主动学习、协作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的
目的,最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
信息技术教学是现今高等教学的主要方式之一，随着信息技术教学的推广普及，大部分城
市中小学也已配备多媒体计算机辅助教学设备。信息技术教学中多种信息传播方法能有效
摘要：
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信息技术在小学英语课堂中的应用课题实施方案一、课题提出（一）研究背景随着信息时代的到来，信息技术在小学英语教学中的应用越来越深入，小学英语教师掌握多媒体技术和技巧成为提高教学质量的关键因素。而为了不断开展学科课程的整合和提升小学英语课堂的教学效率，对多信息技术在小学英语教学中的应用进行深入研究是非常有必要的。小学英语教师需要在英语课堂上学习英语、融入课堂提供丰富多彩的教育环境，营造一个良好的小学英语学习氛围。信息技术在小学英语教学中的优势第一，提高口语表达能力，教学情境化。传统单一式板书教学不符合小学生身心发展需求，小学生爱动的天性使得教师需要注重教学方法的多样性，因此可以增加教师与学生、学生...
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作者：littere...
分类：教学资源
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时间：2024-08-17
