教学设计和教案（精选11篇）
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篇一：假如 教案教学设计
23 假如
一 教学目标
知能目标：1学会认 9个生字；会写 8个生字。
2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3 尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2 培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二 教学重难点。
1 重点：指导朗读，感悟语言。
2 难点：读出各小节的不同语气。
三 教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体
会并朗 出来不容易。所以，采用多指 朗 ，在 中体会，以范 、 主要方法。读 导 读 读 读 领读为
其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四 教学准备：1 自制课件。 2 指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五 课时安排：2课时
六 授课时间：20xx/11/24
第一课时
一 故事导入。
1 师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？
2 想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你
想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首
诗歌。让我们一起来读一读。
二 初读感知，学习字词，了解大意。
1 范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2 自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3 跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三 精读涵泳，感悟语言。
1 鼓励学生读诗歌，正音。
2 自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3 “指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节： 画一个红红的太阳。/
让小树在冬天/ ” “也能快活地成长应该用愉快的语气来读。后面两句 不会在寒冷的北风里
/缩着身子，/ ” “轻轻叹息。则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾
朋友西西的同情、忧伤。
“ ” “ ”比较 给小树画太阳 和 给冬天的小树，画一个红红的太阳 有什么不同。
读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。
4 “再整体读，读出每小节开头的 假如我有一枝/ ”马良的神笔 不同的语气来。
四分角色朗读，升华情感。
1 师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。
2 男女生分别读。
五 作业：拓展延伸。
1 假如你也有一枝 良的神笔，你想做些什么？模仿 文，用 的 言写下来。马 课 诗 语
2 背诵诗歌。
第二课时
一复习。 1 认读生字词语。
2 背诵课文。
二交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。
三练一练，连线搭配词语。（课件）
的 北 快活地 等待红红 风
好吃的身体苦苦地 成长
寒冷的太阳 轻轻地叹息
健康的 谷粒
遥远的 地方
四 指导学生在田字格中写生字。
1 指名认读生字。口头组词。
2 观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3 指导练习。
板书设计：
给小树画 红红的太阳
假如 我有一枝 良的神笔 小 画 谷粒马 给 鸟
给西西画 好腿
……
[假如(网友来稿) 教案教学设计]
篇二：假如[教学设计] 教案教学设计
23 假如
一 导学目标
1 、 认识9个生字，会写 8个字
2 、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 、 有关爱他人、爱护环境的愿望。
二 导学过程
（一）故事导入
1 、 老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指
名说）
2 、 马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习 23 课，看看课中的小朋
“ ”友假如有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提醒 如 ，女字旁不出头）
（二）初读课文
摘要：
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作者：littere...
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