语文紫藤萝瀑布教学设计精品多篇
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2024-08-17
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[摘要]语文紫藤萝瀑布教学设计精品多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工
作带来帮助。
《紫藤 瀑布》教学 篇一萝 设计
课 型：品读课
主导教法：朗读法、讨论法
教学创意：自主性学习，让学生说话
《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人
悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到
盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了
生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的
“ ”关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成 品读课 。
—— ——整节课的教学过程 可分为三个板块：理解 品味 感悟。用朗读来贯串这三大板
块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感
悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程 ：
课前 30 秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
导入 ：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感
悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样
的启迪呢？
一、理解：
1、放朗读录音。
2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：
“ ”这句话，写出了 。
教师择要加以引导：
A“ ”． 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极
——藤萝生长的繁茂
B“ ”． 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
——藤萝色彩的跃动
C“．每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又
”像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的
——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心
情。
D“”“”． 我在开花！ 它们在笑。 我在开花！ 它们囔囔。
——花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。
教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。
4、学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。
花 花 花（看、忆、思）
5、学生讨论：用文中的一句话来概括本文主旨。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6、教师小结，板块过渡。
文章借紫藤萝花来抒发感情。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹，生
“ ” “ ” “ ”机勃勃；忆花先写 我 浸在 花朵的光辉 中，感到 精神的宁静和生活的喜悦 ，次写花受
到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。思花则由以上的感受上升到理
性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以说紫藤萝花启示了作者由个人情感纠葛飞跃到
对生命本质的认识。
二、品味
1、学生朗读，标记抒情、议论的语句，体会作者的感情。
2、朗读指导：读出凝思后的彻悟，彻悟后的轻松、愉快。语速舒缓而稍快，语调深沉而
略有上扬。
3、指名读（或各读）
4、品味
①品味语言。设疑讨论：
A．作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
“ 请学生按照写 ，运用了 修辞方法，既表现了 ，也隐含着_______”格式说话。
教师择要引导：
—— “ ” “ ” “ ”写花瀑 不见其发端 ， 不见其终极 ， 不停地生长 ，运用了比喻、拟人的修辞手
法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。
—— “ ”写花朵儿彼此推着挤着，好不活泼热闹，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃
勃生机，烂漫情趣，也隐含着生命的喜悦、生活的美好
②品味构思。设疑讨论：
B“ ” “ ”．文章开头不由得停住了脚步 ，结尾处 不觉加快了脚步 ，这样构思布局有怎样的艺
术效果？
“ ”教师点拨：开篇第一句 我不由得停住了脚步 出奇制胜，未见其树，却已感受到了心灵的
“ ”震动。结尾处 不觉得加快了脚步 与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得
“ ” “ ” “ ” “ ”以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。 停住 到 加快是 凝思 到 彻悟 的心灵历程
的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。
③品味情感。本文感情浓郁，情感流露婉曲有致，情景交融。设疑讨论：
C“ ”． 这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过 ，流露作者怎样的情思？
精神的宁静和生的喜悦
D“． 我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花
”的河流上航行 ，激发了你怎样的联想？
人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风
帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。
5、小结，板块过渡：
作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，
我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。
三、感悟：
学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。
A ． 生，就是美。
B ．荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。
C ． 生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！
D ．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
E ． 走向低谷，再创新高。
F ．挫折人生，才是最富有的人生。
摘要：
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[摘要]语文紫藤萝瀑布教学设计精品多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《紫藤瀑布》教学篇一萝设计课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的“”关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成品读...
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