中心小学（美术）学科（二）年级（上）册课题：《染色游戏》

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教学目标：

1.让学生在实际操作中感受浸染和点染的变化与韵味

2.了解折纸浸染与点染的制作方法与步骤

3.德育目标：培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力

教学重点：不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。

教学难点：启发学生表现与创造的能力。

教学准备：多媒体、实物投影仪、生宣纸、彩色墨水、乐曲

教案设计：（一）引题激情

1．今天，老师带来了一条漂亮的围巾，看看有什么特别的地方？

2“ ”．对，这是一条扎染围巾。引出扎染

师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开

始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，

人们发明了扎染。

3．课件欣赏扎染作品，感受扎染艺术。

师：扎染的运用很广泛，还有衣服、裙子、桌布等都用了扎染的方法。

4——．那我们今天就来学习一种和扎染相像的图形表现染纸

二）教学新授：

1．工具介绍

实验：我想先请 2个同学上来做个实验，我说什么，就做什么。（一名学生）分别在不同

的两张纸滴上颜料，观察变化。

大家看看，同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？（找个学生）来摸摸看，知道什

么原因吗？

原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。所以不是所有的纸都可以用来

染，只有一些吸收性强的纸才可以用来染。

既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，染出来的色彩又鲜艳。

2．观察作品图案，找出规律

（1）欣赏染纸成品

师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握

好它的特点，就很容易染出来。

（2）观察作品上面的图案有什么特点阿？都是按照一定的规律排列着。怎么样能让他们

有规律的排列呢？

（3）学生发言：先折后染

3．分析染纸过程步骤

（1）步骤口诀：一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美

（2）一看纸怎么折，学习折法

a．拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法

(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。

b．对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐

射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影

仪演示折纸的几种方法)

在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。

（3）二看色怎么染，学习染法

a．教师将折好的纸进行演示，请学生观察。

b．介绍染法：浸染法：将折好的宣纸在不同的方向浸在不同的彩色墨水里。

点染法：用毛笔蘸彩色墨水，点在宣纸上，颜色自然染开。

注意色彩的搭配，颜色从浅到深。对比色、和谐色在画面中的运用

c．每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。

(4) 三看作品美不美，欣赏染纸作品

四）学生作业

看这了这些漂亮的染纸，很多同学已经按捺不住，很想自己试试了。老师一会儿要举办一

个染纸展览会，但是老师这里的染纸不多，你们愿意帮忙吗？

要求：1、尝试不同的折叠方式和印染方法

2、运用多种颜色搭配，丰富画面。

五）师巡回辅导

１．播放音乐，染纸作品循环播放

２．在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。

六）作业展评

1．作业展示：将完成的作业贴到窗户玻璃上。

2．先由学生自评，再互评，最后教师点评并鼓励学生创作出更多更好作品。

七）课后拓展

１．同学们，这些染纸艺术太奇妙了，它能染出这样美丽的作品，到这儿是不是就结束

了？他们还有什么用途吗？师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就

会挖掘出很多用途来。

２．课后作业：尝试用其他折叠方法和染纸方法进行染纸创作

八）小结

同学们，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的

手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界

吧！

训练案设计：用浸染好的纸做手工或装饰品

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摘要：

中心小学（美术）学科（二）年级（上）册课题：《染色游戏》教学目标：1.让学生在实际操作中感受浸染和点染的变化与韵味2.了解折纸浸染与点染的制作方法与步骤3.德育目标：培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力教学重点：不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。教学难点：启发学生表现与创造的能力。教学准备：多媒体、实物投影仪、生宣纸、彩色墨水、乐曲教案设计：（一）引题激情1．今天，老师带来了一条漂亮的围巾，看看有什么特别的地方？2“”．对，这是一条扎染围巾。引出扎染师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种...

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