培养学生听说读写能力 全面提高语文素养
免费
内容摘要：要全面提高学生的语文素养，必须培养学生听说读写的能力，必须在听说读写
等方面狠下功夫，要激发听的热情，重视说的训练，加强读的指导，夯实写的基础。为学
生全面发展和终身发展打下坚实的基础。
关键词：语文教学 听说读写
20xx “年《新语文课程标准》明确要求： 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学
”“生，使学生获得基本的语文素养 使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，
”写作能力，口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文 。我认为要全面提高学生的语文
素养，必须培养学生听说读写的能力，必须在听说读写等方面狠下功夫，要激发听的热
情，重视说的训练，加强读的指导，夯实写的基础。
一、激发听的热情
语文教学要培养学生的听说读写能力。一篇文质兼美的课文，教师不可急于讲解，而是通
过放录音、范读、听绘声绘色的描述，激发学生的学习兴趣。如教学朱自清的《春》时，
——先向学生绘声绘色地描述一幅幅春的图画 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春
图，使学生眼前出现优美的画面，再利用多媒体让学生听课文配乐朗读，这时学生都想亲
身体会一下春天的美，此时让学生齐读，效果会非常好，再分析讲解课文时，学生会始终
“ ”保持浓厚的兴趣。 多彩的四季 这个单元，都能采用这个方法的。通过听带有感情的朗
“读、动人的音乐，可以展现优美的意境，直接作用于学生的感官，激发学生的情感； 良
”好的开端是成功的一半 ，教师还可以巧设引人入胜的导语，立疑激趣，巧设一个引人入
胜的导语，能够吸引学生认识的兴趣，触动学生的心弦，启发引导学生的思维，让学生能
在最短的时间进入最佳课堂学习状态，迸发出强烈的求知渴望，由此产生学习新知识的动
力，情绪饱满、精神振奋地投入学习，为学习新的知识打下良好的开端。导入的目的性与
针对性要强，要有助于学生初步明白将要学什么，为什么要学，怎么去学，从而主动参与
教学活动，正确分配心理能量。如教学《松鼠》一课时，利用多媒体出示谜语：玲珑面孔
大尾巴，身体矫健善攀爬。爱吃杏仁和榛子，漂亮乖巧又驯良。轻快敏捷会搭窝，讨人喜
欢惹人夸。这样的导语，直接指向所学内容，激发了学生听的热情，调动了学生学习的积
极性，使之主动参与教学活动，并为实现学习目标而努力。
二、重视说的训练
语文教学要培养学生的听说读写能力，说和写更为重要，所以在教学过程中要重视说的训
练。首先，不但会说，而且要说清楚、说明白。如教学《詹天佑》时，让学生画出居庸关
——和八达岭隧道开凿的示意图 中部凿井法和两端向中间开凿法以及青龙桥火车站
“ ”的人字形线路的示意图。让学生说说自己这样画的的理由，说清詹天佑开凿的工作原
理。这样，不但训练了学生说话有一定的顺序，而且把事情的前因后果说清楚，培养了学
生的口头表达能力，提高了口语交际能力，也提高了学生的语文素养。其次，采取多种形
式，强化说的训练。在平时的语文教学中，要培养学生的说话能力，教师必须采取多种形
式，从多方面来培养学生说的能力。如复述故事，复述故事能增强学生对课文的理解、巩
固，提高说话能力，还能发展学生的记忆力、联想能力、抽象思维能力和求异思维能力。
“ ”“ ”“ ”“ ”如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的四个故事情节：盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒 就
是典型的复述材料。让学生养成复述习惯是一种快捷而有效的训练方法；口头作文，在作
文课的教学过程中，可以采用口头作文这种方式训练学生的口语表达能力。口头作文耗时
短、灵活性强、综合性高，它既体现学生的朗读能力、演讲能力，又能体现学生的口头表
达能力、作文能力；演课本剧，遇到故事性、戏剧性强的课文，教师要鼓励学生把课文改
编成课本剧并进行课本剧表演。如戏剧单元的《威尼斯商人》、《江村小景》、《一厘
米》、《泰坦尼克号（节选）》,部分课文如《皇帝的新装》、《变色龙》、《父母的
心》、《邹忌讽齐王纳谏》等，这样，让学生通过表演课本剧，再现人物个性化语言，加
深了学生对课文的理解，训练了学生的表演能力，更训练了学生在不同场景不同对象面
“ ”前 说 的能力。重视说的训练，还要增大说的源流。如果没有充足的素材，那说就成了无
源之水了。因此，作为语文教师，平时要让学生积累资料：积累词语、成语、名言、警
“ ”句；摘录读书笔记；阅读古今中外名著等。久而久之，自然就能够出口成章了， 说 的能
力也提高了。
三、加强读的指导
“ ”语文教学的目的是 使学生具有初步的听说读写能力 。不论是字词教学，还是篇章教学，
“ ” 都离不开读这个最基本的教学活动。 读书百遍，其义自见， 读是理解的基础，读是促
进听说读写能力全面发展的基础。课前预习要读，教学中要读，课后还要读，在读中思
考，在读中感悟和品味语言文字丰富的内涵。这样就完成了第一步读会了，但是还不够，
还要在会读上下功夫，要掌握一定的读书方法，为今后的终身学习打下坚实的基础。结合
语文实际，怎样才能做到会读呢？围绕课题初读课文，从整体感知课文内容；结合理解关
“ ”键字、词、句、段去读，准确地把握文章的主题中心；围绕课后 探究练习 读，抓住课文
重点；对于文言文和古诗词更要加强读，读出节奏，读出感情。
我在教学实践中舍得花时间让学生读，不读熟不讲解，要切准可读之处，让学生读出感
情，精心选择读的形式和方法。说读、齐读、分组读、分读、分角色读，根据课文内容和
教学实际灵活选用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。对于故事性较强的课文，
我先复述课文的精彩片段，（有如电影中的序幕）从而带动全班学生读的积极性，如教
《父母的心》前先指导语言表达能力强的同学复述片段，这样做能激起全班同学读的兴
趣，在学生朗读兴趣高潮时，我及时让他们分组读，在熟读的基础上，组织复述比赛；而
对那些人物形象多而鲜明的课文，如《皇帝的新装》，我采用分角色朗读的方式，这样不
仅培养了学生的兴趣，还培养了他们其他能力；而对于文言文，我采用边读边对句读和内
容进行揭示的方式，否则学生难以断句，也就无法理解句意，如《狼》中有这样一句
“ ” “话 其一犬坐于前 ，检查学生预习情况时，发现许多学生读成 其一犬/”坐于前 ，我领读
“时告诉学生读成 其一/”“”犬坐于前 。 犬的意思是像狗一样，是名词用作状语，引导学生
读好句，把文章读通，帮助学生理解内容。
四、夯实写的基础
“ ”写是在听、说、读基础上的提高。个人认为， 写 应该包括写字和写作。先说说写字，写
字是语文教学的一项重要内容，写得一手好字，既可以陶冶自己的情操，又可以给人以美
“ ”的享受，俗话说 字是门面，字如其人 讲的就是这个道理。所以我在三十多年的教学实践
中，一直努力提高学生的写字能力，让学生掌握写字的技巧，夯实写字的基本功。首先让
学生练好正确的写字姿势和握笔姿势；其次教给学生写字方法：掌握基本笔画的写法，分
析字的间架结构，做到协调、端正、美观；平时有意识的创设写字的情景，组织学生参加
书法比赛，讲解书法常识，让学生主动参与写字活动，对取得的成绩，及时给予肯定和表
扬。
再说写作，多年的教学实践使我认识到，要使学生爱写作文，写好作文，首先要清除学生
对作文的恐惧感，这是激发学生作文兴趣的前提。有不少学生，特别是一些后进生，对作
“ ”文怀有一种怕的感觉，每当作文课，他们就坐卧不安，感到头痛，觉得没有什么东西可
写，拿笔千斤重，这时候，教师要循循善诱，我的做法是用一些巧妙的手法，清除学生的
“ ”这种恐惧感 ，如讲一段故事给学生听，让学生自编小故事等一些活泼的形式，逐步培养
学生的写作兴趣，从而渐渐地喜欢上作文，例如在教学生写说明文时，学生不知从何写
起，这时我精心设计一种玩具的制法，在班上演示，让学生仔细观察，然后让学生按制作
程序的顺序写出来，学生有兴趣，觉得有话可写。其次给学生创造观察说话的机会，只有
深入生活，体验生活，才能写出好的作文来。另外，在多年的教学实践中，还体会到教
“ ”师 下水指导是培养学生作文能力的重要途径。近几年来，我和学生一块写，待学生写完
后，我读范文给学生听，学生也把自己的作文念给大家听。这样师生相互竞赛，取长补
短，写得好的同学加以修改后，更加完善，写得差的同学从中得到启发，在原有的基础上
提高一步，较好地培养了学生的作文兴趣，提高了作文能力。
总之，要全面提高学生的语文素养，任重而道远，我们在平时的语文教学中要激发学生听
的热情，让他们始终对语文有浓厚的兴趣；加强说的训练，让他们学会倾听、表达与交
流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往；加强读的指导和夯实写的基础，能具体明
确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这样
学生的语文素养提高了，为他们的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
标签： #学生
摘要：
展开>>
收起<<
内容摘要：要全面提高学生的语文素养，必须培养学生听说读写的能力，必须在听说读写等方面狠下功夫，要激发听的热情，重视说的训练，加强读的指导，夯实写的基础。为学生全面发展和终身发展打下坚实的基础。关键词：语文教学 听说读写 20xx“年《新语文课程标准》明确要求：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学”“生，使学生获得基本的语文素养使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，”写作能力，口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。我认为要全面提高学生的语文素养，必须培养学生听说读写的能力，必须在听说读写等方面狠下功夫，要激发听的热情，重视说的训练，加强读的指导，夯实写的基础。一、激发听的热情语...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：littere...
分类：免费论文
价格：免费
属性：3 页
大小：40.67KB
格式：DOCX
时间：2024-08-17
