探究山区高中英语学困生的产生及转化方法成果报告
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探究山区高中英语学困生的产生及转化方法成果报告
一、问题的提出
当今时代，是一个急剧变革的时代，是一个科技飞速发展，观念急剧更新的时代。是一个
充满激烈的竞争、瞬息万变的时代。同时也是一个人才队伍急速增长的时代。教育的前瞻
性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。这
种需求不止存在于经济快速发展的大城市，对于偏远地区也同样重要。
习近平总书记指出，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是阻断贫困代际传递的重要途
径、而英语作为教育过程中重要的一环显得尤为重要。而在山区学校,由于师资、家庭条
件、学生个人因素和学习习惯等各方面原因,,造成学生的英语水平参差不齐,久而久之,问
题就会累积得越来越多,导致学生缺乏学习英语的兴趣。
作为一个少数民族聚集地，贵州省教育资源匮乏。整个省文盲率远远高于其他省区。尤其
英语基础薄弱,缺少必要的英语教学资源。在此情况下，加大对该地区孩子的英语教学十
分有必要。但是该地基础薄弱，不能以传统的教学方式去硬套。为此我针对对现阶段山区
高中英语教学中出现的"学困生"状况,“我进行了 探究山区高中英语学困生的产生及转化方
”法 的课题研究，力求探索引导山区学生高效学习英语的方法策略，希望有助于偏远山区
的学生学好英语,为改变偏远山区英语发展落后的现状做出微薄贡献。
二、解决问题的过程与方法
自本课题实施以来，经过各方老师的协助我们开展了大量的前期调查，通过国内外各种文
献各种案例进行了综合对比分析，寻找其中的相似之处，并结合山区孩子的具体情况进行
了以下尝试。
（一）、如何转变孩子的思想观念，激发孩子的学习兴趣
在开学的第一天，我对该班上的同学进行了一次成绩调查，绝大部分同学的英语基础是非
常的差，只有 5%的学生能够基本及格。并且他们大多认为自己对英语学习没有天赋。这种
自卑意识就在无意间摧毁了他们对英语的学习兴趣，针对这个状况，我就给他们讲诉了一
些英语不好甚至可以说糟糕透顶的孩子如何在高考取的优异成绩的，以此来暗示他们自己
也可以成为哪样一个人。并且在日常的学习中，我很注重维护孩子的自尊心。采用集体提
问的方式代替单独提问。让大家一起回答。并且会细心的发现他们细微的进步，及时给予
鼓励，一步一步的建立他们对学习英语的信心。
（二）、如何结合实际情况，因材施教。
该学校的学生学习基础十分薄弱，相比初中而言，高中英语教材结构的逻辑性，系统性更
强，前面所学的知识往往是后边学习的基础，如果仍然采用高中教材的大纲进行教学，这
就容易导致新旧知识的断链，于是我在开学前俩个月，并没有按照教材的规划进行教学，
而是先帮助他们复习了初中的一些基础知识，重点在单词的掌握，基本语句的理解。在教
学的后期中传统的英语教材显然已经不适应与整体的教学过程，于是我结合课程和学生的
实际情况，自主研发了课本，并在以后的教学中采用对比的方式在同类班级之间进行了对
比分析。经过一段时间的研究通过对比多届学生发现，使用自主研发课本的班级成绩远远
超过同类班级。实践证明，自主研发课本较传统课本更适用于山区孩子的学习。
（三）、如何培养好的学习习惯。形成自主学习。
好的学习习惯能大幅提高学习效率，一开始，学生们都不懂得要如何学习，于是我带领并
督促他们每天都要背单词，背课文，查单词。并且养成每天都要完成课前预习，课上提高
学习效率，课后复习等良好的学习习惯。
三、成果的主要内容
经过多年的实践学习，学生不管在学习成绩，还是学习习惯和个人品德方面都有了质的飞
跃。本人也在探究中不断成长，获得了一些成就。教学成果的具体内容包括显性成果（学
生成绩，理论研究方面，个人成就方面）和隐形成果（学生的学习习惯方面，整个学校学
习氛围方面）两部分，主要体现在：
（一）、显性成果
1. 学生成绩方面
经过一段时间的研究，我结合学生的具体情况不断的做出调整，单词是英语学习中最基本
也是最关键的步骤，但是孩子们的单词储备量非常少，面对孩子单词薄弱的情况，我对孩
子们的单词狠抓严控，但不是传统的的死记硬背，而是教会孩子们如何运动眼、耳、手协
同记忆。每天都督促他们按时按量背诵单词。单词储备量有了，下一步就是语句的理解，
我从最简单的壮语从句开始，逐步教会他们如何分析语句，如何理解长难句。慢慢的孩子
们对于英语再也不是两眼一抹黑了。他们开始发现英语其实也没有那么难，慢慢对英语也
产生了兴趣。兴趣是最好的老师，只要产生了兴趣，以后的学习就会突飞猛进。终于在几
年的学习下来。学生们的成绩有目共睹，以下是学生成绩方面的一些成就。
（1）.20xx 年至 20xx 年，所任的高三(12)和高三(16)在高考中超全省平均分和及格率。
其中高三（12）班英语高考平均分86.91 分、及格率40.00%均超过省平均分66.82 分、及
格率 22.44%。
（2）.20xx 年至 20xx 年，所任高一（1）荣获同类班级第二学期期末统考英语第一名。所
担任的高三（15）班英语高考平均分74.61 分、及格率28.57%均超全省平均分64.66 分、
及格率18.97%。
（3）.在20xx 年全国中学生英语能力竞赛中，所指导的学生彭宝华、吴娟分别荣获高一
和高三年级组全国二等奖。在该年指导的学生陈可欣、陈龙源分别获全国中学生英语翻译
大赛二等奖和三等奖。
（4）.20xx 年至 20xx 年所任高三（1）和高三（15）班在高考中超过全省平均分和及格
率，其中高三（1）班英语高考平均分98.03 分、及格率72.16%均超过65.97 的全省平均
分和 19.7%及格率；
（5）.20xx 年高三（1）班高考平均分为 108.55 分、及格率为 95.92%，高三（3）班高考
平均分为 73.25 分、及格率为 57.97%；
（6）.20xx 年高三（1）班高考平均分113.04、及格率为 93%，高三（15）班高考平均分
为80.8 分、及格率为 42%；
（7）.在20xx 年黔西南州首届外语辩论赛中，所指导的学生杜程凤荣获学生组优秀辩
手。
（8）.20xx 年，高三（1）班高考平均分为 108.41 分、及格率为 91.7%，高三（3）班高
考平均分为 101.21 分、及格率为 80.85%；每年所任班 英 期末 考均是同 班 第一级语 统 类 级
名。
（9）.在20xx 年贞丰县首届英语口语大赛演讲比赛中，所指导的学生奚秀飞荣获高中组
二等奖。
2、理论研究方面
（1）.“《英语学困生转化的成功尝试》在20xx ”年全国教育系统优秀论文评选中获一等
奖。
（2）.《A Validity Study On Written Pronunciation Tests “》在20xx 年全国教育系统
”优秀论文评选 获二等奖。
(3).《浅谈在高中英语教学中如何激发学生学习热情》在20xx 年8月教师教育研究第4期
发表；
(4).《浅谈思维导图在高中英语阅读教学中的应用》在20xx 年10 月中学生报· 教研周
刊第 44 期发表
(5).《浅析边远山区高中英语学困生兴趣培养的成功尝试》在《当代教育家》20xx 年第
16 期发表；
（6）.“《边远山区高中英语学困生长期兴趣培养的途径研究》被批准列为黔西南州20xx
”年教育科学研究课题 ，课题编号：20xxQXNZA144
3、个人成就方面
（1）.20xx “ ”年度荣获县级 高考教师质量奖
（2）.20xx “ ”年被评为 州级优秀班主任
（3）.20xx “ ”年被授予贵州省女职工建功立业标兵
（4）.20xx 年和被评为县级骨干教师
（5）.20xx 年和20xx 年12 月被评为州级骨干教师
（6）.20xx 年获全县教学质量奖
（7）.20xx 年获全县优秀教学成果奖
（8）.20xx、20xx、20xx 和20xx 年均获全县优秀教学成果一等奖；
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探究山区高中英语学困生的产生及转化方法成果报告一、问题的提出当今时代，是一个急剧变革的时代，是一个科技飞速发展，观念急剧更新的时代。是一个充满激烈的竞争、瞬息万变的时代。同时也是一个人才队伍急速增长的时代。教育的前瞻性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。这种需求不止存在于经济快速发展的大城市，对于偏远地区也同样重要。习近平总书记指出，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是阻断贫困代际传递的重要途径、而英语作为教育过程中重要的一环显得尤为重要。而在山区学校,由于师资、家庭条件、学生个人因素和学习习惯等各方面原因,,造成学生的英语水平参差不齐,久而久之,问题就会累...
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时间：2024-08-17
